停了几天，今天又开始继续阅读《一线表扬学》，为了弥补前几天缺失的，今天一连读了三章，分别是主题性表扬、逆袭性表扬和弥补性表扬。
一、主题性表扬
做事，最忌眉毛胡子一把抓。要有所侧重，逐个击破。
面对班级的琐事，面对孩子们习惯的培养。都要理出头绪，分个轻重缓急。然后逐个击破。
面对令老师头疼的课后练习，管老师通过身边一些优秀学生的表现，让其他学生明白了：什么是“及时订正”，怎样才能“今日事今日毕”，怎样做到页面工整？怎样跑到作业前面？怎样的作业更完美？怎样订正更完美？
管老师真是有一颗善于发现孩子们优点，善于捕捉素材的老师，他细心观察班级里孩子的情况，通过表扬好的现象，激励其他学生学习。一个课后练习，管老师从多方面让他们了解应该如何做才是最好的？围绕着一个主题多方面的展开，让孩子多方面的了解，真好！
二、逆袭性表扬
看到孩子不好的一面，总是忍不住批评孩子，效果往往不理想，还会影响师生关系。
逆袭性表扬，就是当其他人都等着他要挨批时，当时本人也已经低下认错的头颅时，管老师话锋一转，改成表扬。从错误的事情他看到他值得肯定的一面，在他要掉入万丈深渊时，用一阵和风将其温暖，效果有时更佳。这种做法，没有让他在全班同学失面子，而且还让他明白，老师一直很关注他，看到他身上的闪光点。我感觉这比批评更有意义，更能让他改变。
三、弥补性表扬
老师不是圣人，老师左手是批评，右手是表扬。虽然表扬效果更好，但孩子毕竟是孩子，该批评时还是要批评。不过批评过后，要学会找补，所谓“打一下，揉一下”。要学会缓和师生关系，同时学生不会主动去看惩罚背后的甜，惩罚后，跟上表扬、奖励，学生就能看到，就会心甘情愿地接受前头的罚。
思：这些表扬学都很有用，特别是管老师的每日“表扬课”，受益匪浅，每天表扬班级里好的现象，表现好的学生，向学生传递正能量，让学生学会发现别人的优点。这无形中在培养孩子一种好的习惯。真好！
开学后，也要效仿起来！
