上周检查班级的时候，走到六一班，刚好看到张杰老师在讲一道题，因为我俩教的都是六年级，驻足听了一会儿，发现张老师讲这道题时自己根据题目制作了一个道具，非常详细的给孩子一点一点分析，一步步引导，孩子们马上就理解了，回想自己讲这道题才发现，我讲的太粗糙了，以前教初中，现在看到小学的题，觉得这么简单，讲的时候只把思路讲了讲，让孩子们去做，结果程度好的学生会了，学困生和一部分接受能力差点的中等生还是蒙横，不知道怎么做？后来听张校长说了一个类似的事，才意识到我平时是根据聪明学生的思维方式在讲题，没有考虑到学困生得真实情况，导致学困生越来越跟不上(比如说讲圆柱的体积等于底面积乘以高，题目中只给了直径，有些孩子说不会，问问才知道底面积都不会算，如果遇到稍微拐点弯的就彻底歇菜)，每次觉得讲了两三遍了，应该都会了吧，结果不尽然，效果很差。本来想着讲讲思路让孩子得动动脑子思考自己去做，结果点到为止真的不行，有些孩子需要按照张老师的方法，一步一步把每个细节都讲到才行，稍微快点或者讲的粗一点就不会了，后来集备研磨时提到这个问题，同组的老师说小学的学生得按照笨人的思维去讲才行，不仅要讲的慢点，更要讲的细点，每一步都要讲，才能让后进生跟上。教学是门技术，更是一门艺术，要想把课教好真要潜下心来研究教材研究学生才行。不能套用老的模式，得不断学习深入思考，不断更新观念和方法，才能让孩子们进步让自己进步！
教学随笔
最后编辑于 ：
©著作权归作者所有,转载或内容合作请联系作者
- 文/潘晓璐 我一进店门，熙熙楼的掌柜王于贵愁眉苦脸地迎上来，“玉大人，你说我怎么就摊上这事。” “怎么了？”我有些...
- 文/花漫 我一把揭开白布。 她就那样静静地躺着，像睡着了一般。 火红的嫁衣衬着肌肤如雪。 梳的纹丝不乱的头发上，一...
- 文/苍兰香墨 我猛地睁开眼，长吁一口气：“原来是场噩梦啊……” “哼！你这毒妇竟也来了？” 一声冷哼从身侧响起，我...
