打卡人】昝玉姬
【打卡始于】2023年8月28日
【日精进打卡第250天】2025年1月3日
【今日读书】
【书名】《人是如何学习的--大脑、心理、经验及学校》
【用时】60分钟
共读第8天 2024年12月30日星期一 第八章 教师的学习
第八章教师的学习
1.文中作者提到这样一个观点：如果教师们要教好各种各样的学生团体使他们能完成更具挑战性的学习——形成问题，发现、整合、综合信息，创造新的结论，依靠自己学习，合作学习——他们就要具有比现在多得多的知识和各种各样基本的技能，大多数学校现在的发展是不具备这一点的。这恰恰是当前我国学校教育的现状。
2.文中提到一线教师的学习机会有以下几种，我们中国教师的学习机会也是这几种。
（1）他们从自己的教学实践中学习。比如创办杂志、写文章、做课堂研究、对口述材料加工等。
（2）教师在与其他教师的互动过程中学习。
（3）教师通过在自己的学校内参与学位课程学习、参加具体的由顾问开设的教师提高课程而向教育专家学习。
（4）很多教师报名参加研究生课程学习。
（5）教师从正式的职业工作之外获得学习。他们从做父母的经历中学习有关智力和道德发展知识，他们从社区有年轻人参与的活动中学会非说教性的教学或教练。
3.学习机会的质量
前面讲到学生学习环境设计包括学习者中心、知识中心、评价中心和共同体中心，同样教师学习环境设计也包括以上四方面。
（1）学习者中心环境
以学习者为中心的环境试图把学习环境建立在学习者的力量、学习者的兴趣和学习者的需要之上。新技术为我们提供了交流和在线学习的机会，在线学习能够使教师与其他有共同兴趣和共同需要的人联系在一起。
（2）知识中心环境
理想的教师学习机会应包含教学法知识的学习,还包括将教学法知识与具体学科知识相整合。学习过程中应帮助教师反思其学科知识和教学策略的重要性。
（3）评价中心环境
以评价为中心的环境为学习者提供检验他们的理解的机会，他们要通过做一些事情，来得到反馈。对于教师培训来说，这样的机会很重要，因为首先老师们常常不清楚特定的观点是否有效，除非他们试着把这些观点用在学生身上，否则难以肯定，其次，评价除了能为成功提供证据(证明),评价结果的反馈还使人能够澄清自己的观点，纠正错误概念；再次，尤其重要的是能够从那些正在实施新观点的同事那里得到反馈。没有反馈，很难纠正潜在的错误观点。
（4）共同体中心环境
共同体中心环境涉及鼓励合作与学习的一些标准。提高教师学习的一个重要方法是发展实践共同体，这是一种吸引教师参与教育研究和实践建立合作的同伴关系的方法。教师合作研究中出现两个主要的主题：围绕着学习内容和学生学习情况一起分享经验和进行对话的重要性以及共同决策的必要性。
4.行动研究
行动研究是又一种提高教师学习的方法，它使教师对共同体的所有学习者提出自已的观点。行动研究对专业发展很有利，通常教师们花一年多的时间做基于班级问题的研究项目。行动研究有多种形式和目的，是教师改进教学和理解课程的重要途径。
