美国著名教育心理学家奥苏伯尔说，“如果非要让我把教育心理学浓缩为一句话，那就是，教一定要建立在学的基础之上”。这句话不仅是对整个教育心理学的精辟概括，也是对我们做学情分析最怡当不过的注脚:专业的教学设计，一定要找到学生的学习起点在哪里。我们常说备课要把握学情，但传统备课中的学情分析，几乎都是“通过前面的学习，学生已经掌握了......”这一类大而化之的泛泛描述，笼统、含糊，放在哪个班级、学校、地区似乎都可以。这样的学情分析无法为确立学习目标提供真实、具体的依据，意义不大。究其原因，一是传统的学情分析指向上不聚焦，往往是全面分析学生的知识基础和年龄特点、班级学习氛围、知识本身难度等，反而泛化了“寻找学习起点”这个关键目标;二是技术上的欠缺，教师往往只运用语言来进行质性的描述，没有运用纸笔测试等简单的量化分析方法。
2024-12-09
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