在以游戏为基本活动的育人背景下，结合“成长教育”理念，我认为我们高实幼的幼儿的形象在以下几个方面呈现：
1. 自主的：正如下图中所见，孩子们在活动区内自主选择区域进行活动，依照有关图示进行自发想象拼摆作品。平面作品或立体作品，动态作品或静态作品。孩子们具备自主思考、自主行动的能力，能够在游戏中自主探索、发现问题、解决问题。这种自主性可以培养幼儿的独立性和创造性，让他们在成长过程中更加自信、自主。如果有幼儿遇到没有拼摆头绪时，作为教师也不会直接帮助幼儿动手操作，则会运用语言引导幼儿进行思考想象，鼓励幼儿大胆尝试，再引导幼儿进行拼摆活动。
2. 互动的：儿童应该在游戏中与他人互动，学会合作、分享、沟通。下图为《我和我的身体朋友》主题中“体检中心”活动区域。幼儿分别饰演小医生、小病人角色，进行挂号、体检、填表、领取报告单等操作。需要两个小朋友互相配合，共同完成体检的正常流程，两个小朋友缺一不可。这种互动性可以培养儿童的社交能力和合作精神，让他们更加善于与人相处，更好地适应社会生活。
3. 探究的：幼儿应该在游戏中对未知领域进行探究，通过尝试、实践、反思等方式，不断发现新的问题、寻找新的答案。以下为科学实验区，图片上两位小朋友在做《静电魔法》小实验。孩子们运用木筷子、不锈钢筷子、吸管进行静电实验，在观察幼儿活动时，拿了一种非本实验已准备材料——塑料直尺，引导幼儿进行实验，小朋友对于这个实验材料十分感兴趣，分别在头发和毛衣上进行摩擦探究静电的神秘。小小的科学实验可以促进幼儿对生活的探究欲望，这种探究性可以培养幼儿的求知欲和创新能力，让他们更加具备探索精神。
4. 创造的：我们正常的玩滚桶方式是站在滚筒上向前或向后走，而这三位小朋友则在创新滚筒的玩法。两个人站一个滚桶上、三个人站两个滚桶或两个人迎面走交换滚桶等玩法。教师在保证幼儿安全的情况下，可以放手让孩子们自己去创新创造。幼儿应该在游戏中发挥想象力和创造力，创造出自己的作品和游戏。这种创造性可以培养幼儿的创造力和想象力，让他们更加具备创新精神。
5. 健康的：提到健康我们首先想到的是身体健康、饮食健康，当然还有心理健康。幼儿应该在游戏中保持身心健康，适当运动；在日常生活中应注意饮食、休息等方面的健康，健康饮食按时睡觉；在集体教育活动中也要注意孩子们心理健康，保持好心情不乱发脾气等。这些健康性可以培养儿童良好的生活习惯和健康意识，让他们更加具备健康素养，茁壮成长。
综上所述，以游戏为基本活动，孩子们在玩中学。我们的儿童是自主的、互动的、探究的、创造的和健康的。这些形象特点将有助于他们在成长过程中更好地适应社会生活，具备独立、自信、创新、合作等优秀品质。做自发自主的游戏，做健康快乐的孩子。
