幼儿有了初步的角色意识。能在游戏中扮演娃娃家中的爸爸、妈妈等角色，小班孩子的想象力很丰富的，他们经常受情绪的支配，在假象的现实生活中游戏。在活动中由于他们给小娃娃洗澡产生了美好的体验，所以，他们会用念儿歌、做游戏等形式来宣泄自己的情感。孩子们的这些举动反映了他们的游戏水平在不断地提高，他们已经能够在周围环境中寻找替代物品，并且能把自己洗澡的经验在游戏中体现出来，满足自身发展的需要。
幼儿自主选择各种建构材料，发挥想象，创造性地进行自由拼搭。用不同的积木搭建“高楼、花瓣沙池、滑梯、凉亭、路灯、大树”，结合搭建的作品进行想象游戏。加上幼儿对周围环境保持着浓厚的好奇心，也反映了幼儿对现实生活的理解和再现。当幼儿遇到不知道如何搭建借助了投放彩喷图片作为信息支持,还有同伴带领下进行搭建。同时,在搭建凉亭时短板放到两个圆柱积木上放了几次就倒了这个问题,引导幼儿互相帮助、同伴互相学习并解决问题的过程,提高幼儿在交往中解决问题经验和交往技能。使幼儿获得自主学习经验得到提升。
幼儿从“我想演”变为“我要演”，最终升华为“我能演”意识,幼儿逐渐了解自主表演的方法和技巧。当孩子有了主动要玩游戏的积极性时，孩子创造性就会得到很大的发挥，同伴之间的交流过程中会不断的闪现出新的创意，在表演中也会出现问题,幼儿忘记故事中对话,引导幼儿而是同伴之间互相想办法解决问题,同伴之间提醒,提高幼儿交往能力和解决问题能力。随着表演游戏的延续，孩子对故事的理解越来越有感觉，也更有自己的想法，一日活动中，不时会看到孩子运用到故事中的对白交流，幼儿的自主表演愿望和意识在活动中不断地萌发和转变。
提高幼儿自我服务意识。幼儿从入园自己穿脱不好衣服、不会整理衣服等都需要老师引导和帮助,到现在生活自理能力有很大提高,在一日生活中贯穿了自理能力,在教育教学和区角情景游戏开展主动给“小动物穿脱衣服”,“给自己搭配衣服”、“整理衣服”、提高幼儿动手能力和自理能力！
幼儿去水果店买水果并根据用角色语言与收银员进行交流，表达自己的购物需求，幼儿社会化语言得到了发展。交付水果和雪花片,符合小班幼儿的认知特点，幼儿在看一看，找一找，数一数的过程中，不仅无形中感知了5以内的数，还有了桉数取物、数物对应、手口一致点数的学习机会，为幼儿的自主化学习提供支持。
