一、浪漫邂逅：担当者• 橡果• 共读

2014年9月，怀揣着儿时做一名最美乡村教师的梦想，我走上讲台，开启了我的异乡从教之路。虽然我所带班级的数学成绩一直在全镇名列前茅，但是他们的小眼神里依然是暗淡无光的，那一刻，我很难受，难受的是我不知道该怎样去改变这一切。2016年的暑假，对我来说格外的不平凡。我鼓足了很大的勇气，怂恿在大学任教的爱人放弃大学教师高薪体面的工作，和我一起投身乡村教育建设。纵然有太多的不舍和不甘心，9月我们还是成了并肩作战的同事。我们的故事被越来越多的人知道，而我也有幸成为市“师德师风报告团”的成员。2019年的暑假在亲近母语暑期研习营的学习中，我第一次听到“担当者行动”这个名字，那个暑假“阅读巴学园”、cctalk号被我浏览翻阅无数次，让我了解什么是“不负担当不负爱”。

理想和丰满，现实很骨感，我问自己：一个教数学的去搞阅读能行吗？自己都不知道什么是阅读，从哪里下手？在我们农村教学点去搞阅读，校长和中心校的领导会支持吗？如此多的留守儿童的家长会支持会理解吗？如果真的要去做阅读，我能发动身边的老师，他们愿意跟着我一起折腾吗？再看看怀里不足一岁的孩子，我真的还要继续折腾下去吗？所以面对那份详细而又冗长的申请表，我填写了无数次，就如我万分纠结的心情一样，申请表也被我蹂躏了无数次。每当夜深人静之时，耳边响起孩子的酣睡声，住在农村的我，总能在窗前的书桌旁抬头望到那一颗颗闪亮的星星，多么壮美，低头看看手机上的申请表封面，同样的光亮，不过这里是更有温度的一盏灯，我不由得问自己：为什么我不做一盏温暖的灯呢？我的梦想不就是让这些村里的孩子拥有更富足的精神世界吗？我怂恿在大学任教的爱人回来和我一起扎根农村，不就是想尽我们最大的努力，让这些留守儿童终有一日飞出山村拥有更好的人生追求吗？星星点灯，不就是我在苦苦寻找的那个生命里对的人吗？那天夜里，我一口气填完了申请表里所有的内容。点提交那一刻，即使一步勇敢的迈出，也是对自己一次新的挑战，更是一份满怀憧憬的期待。开始期待着我的那个她，也能在对的时间遇上我。

在CCtalk里输入担当者，果然惊艳到了我，有这么多优质的课程，担当者橡果课堂、橡果读书会、橡果知识包，而且还有很多的颁奖会，哇噻，好想让自己快点进入到这个圈圈，于是默默关注，一年多呀，终于等来了“橡果学院的报名通知”！2020年8月参加了“犟龟杯”讲故事大赛，获得前40的成绩，当然还受到了项目组的奖励——《图画书这样读》。紧接着2020年秋季、2021年春季学期，都参加了“橡果阅读课堂”，这是我和孩子们上过的最轻松、最期待、最好玩的课。也被连续两次获得“深度参与奖”。每周三我们都会如约而至，近两年的努力，我和孩子们共阅读了近60余本绘本及经典童书，孩子们的阅读笔记做了整整的三本，我想这就是我和孩子一起成长的过程，因为和他们共读，我也写了近两本的读书笔记，通过讯飞语音把手写板转成了电子档，盘算下来已经接近12万字了，这就是我说的，我相信理想的教育是在成就孩子的同时，幸福自己。

跟着教师读书会，我也共读了《非暴力沟通》、《给教师的建议》、《童书里的教育学》、《高手教师》、《绘本有什么了不起》......最幸福的是跟着002班的老师们一起成长。每一次的实践打卡感觉都是对自己和孩子们阅读故事的整理；每一本阅读笔记感觉都是在创作一个属于自己的拓展故事；每一次绘制插图时大头儿子（我的大宝）都会赞叹“妈妈画的好好看呀”；每读完一本书心理都很满足，感觉空虚的大脑不断更新着精神食粮；每写完一次感悟都想要跟身边的人分享；每当夜深人静之时特别享受这份与文字对话的惬意。

二、精确实践：长文挑战• 绘本•童话

说到长文挑战，就不得不提到为什么要选这门课程？

因为魏老师的那本《高手教师》？因为我担任的刚好是二年级？因为我家的孩子刚好读一年级？在这样的机缘巧合下，我就毫不犹豫报名了长文挑战课程。在这里依然要先阐述一下长文挑战的内涵，在《儿童读写三十讲》这本书中，魏老师提到长文挑战的目的是帮助儿童在语境中识字，它是介于故事阅读和语文教学之间的特殊阅读方式，在一二年级核心之一是识字教学。长文挑战，是一种主题阅读，指向的却是识字，在魏老师主讲的第一课《儿童如何识字》就详细的让我认识到了儿童应该怎样去科学的识字，不断刷新着我的认知，那就是浪漫识字和精确识字并行。而长文挑战就是在帮助我们把浪漫和精确得以实践，我们要选择在儿童最近发展区内的故事文本为对象，以朗读为主要方法的阅读课程，目的是加速儿童的阅读速度提升学生的阅读能力，并帮助儿童在语境中识字为教材中的识字学习奠定良好的背景，当然，这是《教育目的》这本书中提到的浪漫与精确之间的课程，听到有这么多的好处我就跃跃欲试，所以接下来就有了我的两条实践之路，我把我和孩子的实践称为实验版的长文挑战，我和班级孩子的实践记录称为实践版的长文挑战。在自己家的孩子身上做实验，然后再到班级里去推广。

实验版长文挑战纪实——牵着蜗牛去散步

我家孩子挑战的第一本绘本，是我在我县参加教师读书分享会时选择的分享书目《安的种子》，也许是因为我告诉他，妈妈分享这本书拿了一等奖，他会对这本书有种莫名的亲近感，他说妈妈我也要读一读。就这样从第一本开始，我家书架上的书渐渐被他捧在手中，一开始读的可能是像《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这种很简单的只有几百字的绘本，慢慢过渡到近1000字的绘本。有时星期天他和在老家上学的弟弟一起的时候会吵着让我给他们讲一些故事，我会让他们挑选喜欢的，然后读给他们听。当听到刘畅老师给我们讲《亚历山大和发条老鼠》的时候我惊奇的发现，原来一个绘本还可以和孩子们这样共读。于是我就试着和他一起分角色共读，惊喜的发现，我们除了识字还加入了对绘本语境的理解，也在不知不觉中感悟人物的特征，用语气来演绎故事的情节和韵味，我觉得这是一个高质量的陪伴阅读。在经历了将近几个月的实践之后，他就对自己读绘本这件事显得特别的自信，他会跟班上的同学分享，我最近又读了哪些哪些绘本，我经常会让他把家里他读过的书带到班级图书角里面跟大家分享。那些不认识的字，一年级下册已经会查阅字典，基本上就是个别查字典标注一下第一遍的能顺下来，第二遍熟练流利的阅读，第三遍带着故事的中人物的角色和情感去读，甚至他能够分享出来，在这个绘本里，他最喜欢愿意停驻的画面是哪一个，为什么喜欢这个画面，我想这不就是行好的共读共说吗？有了绘本的基础，这半个学期让他尝试去挑战桥梁书，比如《青蛙和蟾蜍》系列、“黄色故事”系列（这套书是我们获得参与奖橡果课堂奖励给我们的奖品）。从一开始的抵触、没时间、不规律到渐渐的主动叫上我妈妈你该给我拍视频啦，从被动到主动，我也会挑选他读得比较好的视频帮他剪辑出来，做成“书香伴我成长强吻挑战第一季绘本系列”、“长文挑战第二季——桥梁书系列”，发布在我的个人视频号上。每读完一个故事，他会给我们展示一下封面封底，还有自己印象最深刻的那个画面，我会剪辑成一个3分钟以内的小视频帮他见证和记录，我会把这些视频分享到班级群，带动班上的孩子加入到我们的长文挑战活动中来......

（二）实践版长文挑战纪实——投喂82个小书虫

不出意外的话，二一班的孩子们最喜欢数学老师给他们上绘本课。

母亲节到的时候我会和他们一起共读《我妈妈》，父亲节到的时候我们会一起共读《我爸爸》；当孩子们觉得读书无用时我会和他们一起分享《吃书的狐狸》、《傻鹅皮杜尼》告诉他们知识的重要性，要读营养又健康的书；当孩子们发生矛盾的时候，我会给他们读一读三个伙伴共熬的那锅《南瓜汤》；当他们考试成绩好的时候会奖励他们一次《神奇糖果店》之旅；有时也会告诉他们什么是真正的《勇气》，有时会利用一个早读的时间给他们讲一讲《丑小鸭》的蜕变故事......从一年级到二年级，我就这样一直用经典的故事投喂着我的82个孩子，他们一开始就科学的认识了，绘本由封面、环衬、扉页、正文、封底组成，我想这就是一位播撒阅读种子花婆婆的现实意义吧。因为我不是班主任，又不带人语文学科，所以在我反复的纠结下还是勇敢的迈出了那一步，我发布阅读打卡链接，让想参与的同学和我一起进行长文挑战，我没办法给孩子们讲解理论性的知识，更多的做给他们看，我向他们推荐绘本、桥梁书告诉他们《安徒生童话》应该买哪个版本。我特别感动的是，我们班有一位家境不太好的孩子，在我向他们发出长外挑战倡议的第二天晚上她就给我发微信说：老师你的书是哪里买的，我说孩子你不用买，你想看的话，我可以借给你，她说老师奶奶已经给我买好《青蛙和蟾蜍》了，第二天我问四本书花了多少钱的时候，她说90多.....我告诉她，以后想看什么书就告诉老师不用去买，我可以尽可能地给你提供你想看的书。正是孩子们的这种信任才让我这样义无反顾的坚持阅读推广，坚持带着他们一起读绘本读整本书，在我本来就很少的数学课上挤出时间给他们上阅读课，真是孩子们那充满渴望的眼神鞭策着我，一直跟随担当者，从初级到中级的报名，作为一位数学老师，很多人劝我只要把我的课教好其实就够了，但是为了能够点亮更多的阅读种子，我一直向光而行。

2023年1月我很荣幸当选，为河南省第14届人民代表大会代表，在我们信阳代表团有这样一位有文化的领导，他就是中原文化传媒集团的王庆董事长，他提到要以文化人，要深耕阅读，让在场的我深感共鸣，会后我主动找到他表达我的想法，没想到春季开学的第一天，我们学校就迎来了书香河南阅读空间启动仪式。虽然目前我们的条件并不是很好，只有简单的几个书架和1000多本图书，但是对于从无到有的阅读空间，已经给了我和孩子们莫大的惊喜。紧接着我就成立了绘本阅读与创作社团，每周三下午，我们会在阅读空间共读共写共绘，这也为我的班级长文挑战提供了强有力后盾。每周领读一本，有时是每月一个主题，孩子们可以收集身边相同主题的绘本或故事，进行长文阅读的挑战，通过班级小管家打卡的形式进行每月的“阅读达人”奖状颁发，还有我们的“小小故事家”视频展示，其实孩子们最喜欢的奖励就是“阅读空间借阅特权卡”，如果长文挑战坚持阅读和高质量阅读的孩子，就可以持这这张特权卡借阅6本自己喜欢的图书，在这样闭环的状态下，家长们也主动的参与进来，有的家长会问我读什么样的书目合适，怎样去给孩子们读，我就把我学到了一点浅薄经验分享给家长们，他们觉得让孩子们读书是一件正确的事情，就连一些成绩不太好的孩子看到长文挑战阅读可以拿到这么多的奖状和特权，他们也都纷纷加入进来，从最开始的二十几三十几到现在的越来越多，我想我不可能保证人人参与了，但至少让梦想的种子、阅读的种子尽可能地开花，这也是我要马不停蹄的冲刺中级课程的目的，因为暂时的浅薄经验可以带着低段的孩子共读简单的绘本和桥梁书以及《安徒生童话》，如果我一直跟班走的话，接下来整本书的导读课、交流课和分享课，我该怎么去上呢？或者读写绘课程科学的实践步骤应该是什么呢？这些都是我需要去涉足和研究的。其实我觉得担当着行动陪伴我的这四年更像是我的家人，当我遇到困惑和迷茫的时候，公众号的文章群里面老师群里的分享总能让我透过迷雾找到光明和方向，何其有幸能够跟随担当行动如果可以，遇到这样一群有情怀的导师，如果可以，我希望自己永远不被抛弃不被放弃。

三、综合畅想：责任田• 自留地•阅读花开

（一）选择我所爱，爱我所选择

如果说数学课是我理所应当耕好的“责任田”，那阅读课就更像是我和孩子们的秘密花园我的“自留地”。

记得最初我在班级和学校实践阅读时，我刚好带三年级数学，可能我的一些数学课就更多的变成了我们的阅读课。也因为如此，我期中考试后还被校长叫去谈话，校长说，虽然你这次的成绩，险居全镇第一，但是如果你接着继续这样下去，把你的数学课变成阅读课的话，你不要捡了别人的田，而没种好自己的田。当听完这个话的时候，我的内心是非常委屈的，因为我觉得我做了大量的努力，为孩子们努力做了这么多，想带他们走进一个更丰富更富足的精神世界。不但没有被夸奖，反而被得到的是这样的一种批评，心里落差还是很大的。后来就突然间在书里边想明白了这个道理，我觉得我应该是一个“花婆婆”，既能种好自己的地，也能种好别人的地，我要把这颗阅读的种子，不但在自家的地里生根发芽，还要带着这些种子走到更多更远的地方，给更多的孩子带去收获带去希望，带着他们一起去阅读，所以我还是坚持去做了，坚持把我的数学课分享给阅读。

（三）向下扎根，向上生长，向阳开花

习总书记在中国人民大学考察调研强调，好的学校特色各不相同，但有一个共同特点，都有一支优秀教师队伍。培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。我把“经师”和“人师”理解为师德和师能集于一身的新时代教师。（就像魏老师说到的“新教师”）

除了跟随担当者行动学习啊儿童阅读指导师的课程外，我从2022年报名参加“新网师”的线上课程，是小学数学课程和极简移动微课的榜样学员，真是因为要为孩子们剪辑这些视频才报名学习极简移动微课的课程，如果数学是我的本专业，我要在三尺讲台为82个孩子负责，长文挑战和绘本社团以及阅读课程就像是我的爱好，我会在这两条互助共赢的道路上一直幸福的走下去，所以在前面的个人简介中我罗列了我获得过的主要荣誉，并不是想标榜自己有多么的了不起，而是想借此告诉自己：不负信任不服爱，不负担当不负爱！继续向下扎根，不停留在荣耀的光环里，要跟随着相同尺码的人不断向上生长，相信这些播撒下的阅读的小种子，总有一天会向阳花开！

后记：

记得九朵老师和我们分享《拇指姑娘》《夜莺》这两个经典的安徒生童话故事，我渐渐感觉到如果没有相关的主题和话题进行交流的话，那我们就只是纯粹的读了文本没办法进行整本书的阅读和交流，所以我要抓住一切机会，先充实自己，再把所学回馈给学生，实践和听课之后我也有自己的一点反思和计划：

暑期继续长文挑战计划：

亲

子

层

面

我跟读、共读简书记录心得

5岁儿子绘本挑战共同记录

7岁儿子桥梁书黄色系列独立记录

班

级

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面

共读书目推荐——《安徒生童话》

设置打卡周期、制作发放阅读单

线上“周周故事绘”、奖状

学

校

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面

调动一二年级语文老师/班主任老师

推荐长文阅读课程

让更多孩子和家庭加入

社

会

层

面

城市书房、新华书店——绘本、童书分享

公益讲座

惠及更多孩子和家庭