王老师的这节复习课，展现出扎实的教学功底与巧妙的设计思路，亮点颇多。

    课堂以“抽学号分享整理内容”开篇，让学生成为复习主角。从“24的最大因数”切入，引导学生多元描述数字，激发主动回忆知识的热情。展示学生整理成果后，通过“你觉得整理得怎么样”“哪个字出现多”等问题，鼓励学生自评、互析，尊重学习主体地位，培养自主梳理、反思能力，让复习不再是知识的被动重复，而是主动建构。

      教学中，王老师善于抓住核心概念串联知识。聚焦“因数和倍数”这一单元锚点，追问“2、5 放一起的原因”“哪个概念最重要”，引导学生挖掘知识关联；梳理因数知识点时，从“找8的因数”到“公因数、最大公因数”，层层递进，将零散知识编织成网，帮助学生理解知识体系的逻辑，实现“由点及线、由线构面”的深度复习。

      复习不仅是知识回顾，更重本质理解。课堂中，通过“公因数至少写几个数”“特殊情况判断”等问题，精准聚焦易混点，引导学生辨析概念本质；后续交流易错题环节（虽记录未完整呈现，但前期铺垫可见深度），以典型错误为素材，让学生在纠错、验证中强化认知，提升对因数、倍数知识的精准把握。

      这节复习课，以生为基、以理为脉、以用为向，既夯实知识基础，又提升思维能力，为单元复习教学提供了“让旧知焕新。