创设情境，小火车开了，
请根据图片，观察一下，观察一下，说一说谁在干什么？
我从图中观察到什么？（说话不到位）
观察字母，bp比较，收听广播bbb，山坡山坡ppp，老师请出魔法纸，比较气流，感受纸张的变化，用小手，感受一下试一试
摆一摆试一试
右下半圆ppp，右下半圆bbb，在生活中哪里见过？
学生自己
菠萝菠萝bbb
菠菜菠菜bbb
剥皮剥皮bbb
学生读儿歌。
下一站走到哪里，拼音王国游乐天地，眼睛仔细观察，嘴巴体会发音，小手动手发音。
碰碰车游乐场
男女生连在一起，读一读，声母b韵母a组在一起ba，
（这个时候应该再复习一下，a的四个声调）
ba二声，
学生练习可以再充分一些
学生转转盘练习，
全体起立，韵律操，
第三个环节，指导书写，上格中格下格
观察视频书写，再老师范写，学生书写
指导评价（可以把那个星星评价标准展示出来）
学拼音是为了什么？
拔 皮 屁 披，拼音和汉字连一连
学习拼音的作用！
了解学情，认真教什么？拼音教学教什么？目标指向什么？考虑真实的状态，0起点教学，难点在哪？把原来没做好的做扎实，问题的症结在哪？不是基于正确的发音，发音的口型，舌头的位置决定发音的准确性。
发音上的重点难点，拼读的时候，识字的方法与工具，
听出来哪个字和今天的学习有关联，爸爸按了一下把手门就开了。
和生活建立关联。
游戏的参与度，反馈信息。读也有反馈。
情境创设，融合度高不高，bpmf第一节声母课，为什么叫声母，
bp共同点，位置不一样，和书写结合起来。
低年级评价拿来可用的标准化，怎么给星呢？一星写正确，二星写整洁，三星写好看。
从真实出发
联系前后，情境
加上字的运用
出一些简单的词
喜欢游戏。重难点不突出，读音和书写。发音的方法口型气息，观察，发音评价标准，书写评价标准，建立评价体系。
趣味性，哪些手段达到目的，哪些又可以简化！
