打造一间有温度的教室，主语应该是班级里的全体师生，而班主任又起到主导作用，所以打造一间有温度的教室，班主任应该成为一个有温度的人，这个温度应该如同一杯温水，喝起来让人舒适，不能像凉水冷冰冰的，也不能像开水一样沸腾的压不住。
结合我自己的例子来说说我对“温度”的理解。不久前，班级里一位男生因与同学发生矛盾，我批评他，他认识不到自己的错误还觉得自己很有理，我一气之下让他家长把他接走。家长情绪也很激动，在校门口就打了他，然后这位男生就跑了，我和家长又开始找他。
事后，我在想，这个学生最后逃跑直接原因虽然不在我，但家长打的那一巴掌，我也用力了，而且用力过猛了。假如事件倒流，我批评他时不与他对抗，守住自己的温度，不被他的犟劲儿让自己情绪升温，不让他的家长在我和学生情绪温度都比较高的时候来学校，可能就会大事化小小事化了。
也让我想到有一次张校长和邢老师帮我分析班级矛盾时说的一句话“把自己摘出来”现在理解应该也有守住自己的温度，不要被当事人的情绪牵着走。也正如吴华老师所说“会疗伤、情绪稳定的班主任是班级里的定海神针”这句话在家庭教育学里也常提到，“幸福的家庭里一定有一位情绪稳定的妈妈，或者说快乐的妈妈”其实不管在家还是在工作岗位，做一个情绪稳定而又不是温度的人，首先受益的是自己，其次才是孩子和学生，在打造一间有温度的教室时也把自己打造成一个有温度的人，而后再去感染他人。
