经过上次的打磨、评课与反思，再次执教《王戎不取道旁李》，我感觉收获较大。
1.此次课堂活动与设计，充分尊重了学生主体。以读—讲—说为主线，以同桌合作、小组合作、领学形式等贯穿，学生能够自主、充分地参与课堂表达。
2.重视学习评价功能的导向作用。课堂给予学生评价支架、自主评价的机会，通过教师评价、生生互评的方式，引导学生把课文读正确，读流利;把故事讲完整，讲生动。
不足之处:
1.时间把控不足，朗读评价环节过于拖沓，以至于后面没有时间给学生去探求人物品质及进行拓展阅读。
2.教师课堂评价及教育机智不够，应该适时追问，及时纠偏，适时引导学生进入深度思考。
3.细节处理不够完美。让学生进行投票评价时，应该就评分结果展开追问。领学展示后即评分，说理由，再补充评议。
4.课堂评价标准要进行梯度设置，给学生搭建支架，如先把故事讲完整，再提高难度讲生动，进行任务降级，更好地落实能力训练。评分标准，要具有一致性、清晰指向，让学生足够清楚、明白。
5.学生习惯养成培养:培养学生自信、大方表达的习惯，回答问题声音洪亮。
之后课堂活动和设计应朝以上方向多努力，多实践，争取有所突破。
