班级中的“学优生”和“待优生”，有什么相同和不同？

      近期，三2班孩子们进行了本学期第一次测试，这是自一二年级双减以来，又与测试新的接轨。测试成绩相差甚大，孩子们之间的学习差距也逐渐拉开。在测试结束后，孩子们面对各自的分数，态度大相径庭。有的孩子认为，80多分已然不错，70多分还算说的过去。有的孩子觉得98、99分，只要还没达到100分，仍然不够满意。

    由此可见，不同程度的孩子对待学习的态度也是不一样的。那么班级中的“学优生”和“待优生”又有什么相同和不同呢？引起我的深思。

【相同点】：

1、班级环境相同。同处一间教室，同样的学习氛围，一眼望去都穿着红彤彤的如复制粘贴一般的校服。

2、各科老师相同、所有科目，都是一个老师，每天听的都是40分钟一节课。老师嘴里讲着一样的话。

3、接受教育的时间相同，一起上课、下课、延时、放学。

【不同点】：

1、学习习惯和态度不同

      学优生知道什么时间做什么事情，学的认真，玩的尽兴。能够独立完成作业，上课能够静下心来听老师说话。回到家后能进行高质量的阅读及预习任务。分数没有预期的高时，会感到羞愧，并产生拼搏的念头。学习不理想的孩子，时刻以“玩”为出发点，该玩的时候玩的尽情，不该玩的时候想尽一切办法偷懒，为自己找乐趣。于是便能看到这些孩子上课做小动作、与同桌窃窃私语的一幕。因此，在学习初期养成好的学习习惯尤为重要。

2、家庭教育中家长对孩子付出的时间不同

      有的孩子，家长可以全职照顾、对于这种家长，我是十分敬佩的，因为把教育孩子当作自己的一份事业，着实伟大。所以这一类家长的家庭教育，一是孩子聪明，又有时间辅导，二是孩子即便学习能力有所薄弱，也能及时查漏补缺，总归学习不会太差。但是这样的家长又能有多少呢，大部分的家长需要一边忙于工作，顶着生活的压力，一边忧心孩子的教育，在二者之间疲于奔波。对于这些家长我深感共情，如果生活无忧无虑，谁愿意为几斗米而折腰呢。所以这些家长可以陪伴指导孩子的时间并不多。当工作忙到极度疲惫的时候，大概都想歇一歇吧。因此，孩子的学习有偶然性。偶尔如智者勇攀高峰，学习突飞猛进，偶尔如逆水行舟，不进则退。如果不能培养一个良好的学习习惯，那么孩子吃力，家长叫苦。

3、家长对孩子的关注度和教育理念不同

      有的家长想教育孩子成为完全的人，成为优秀的人。并付诸行动，寻找方法，不断自我学习，给孩子树立良好的榜样。想让孩子成为一个爱阅读的人，首先自己能放下手机，并为孩子筛选好的读物。想让孩子成为一个有礼貌的人，家长一定也是文质彬彬，谦谦君子。想让孩子成为一个认真的人，家长在生活中必然细致入微。有的家长想让孩子学好，只有念头，从不与老师沟通，开学至今，甚至联系方式都没有。对孩子的各种问题视而不见，静待花开，放任成长。询问老师问题，称呼不带，孩子如何懂礼貌。想让老师多关注自己孩子，可每次老师安排的任务都不配合，达不到要求。在人数多的集体，又如何开口能让老师在日常教育外多费心呢。老师也想，但实在是心有余而时间不允许啊。

      与家长朋友的沟通中我听到最多的话是“老师，孩子在学校就交给你了，你对他严格一些。”“老师，我在家里对孩子实在没有办法，请你多费些心。”“老师，没事，不听话了你就揍他，我不护短的。”其实，老师更期待的是家长问“老师，我孩子在家有哪些问题，在学校有什么薄弱点，有什么好的方法，我可以怎样在家庭教育中帮助她来提高呢，我们可以一起做些什么促进孩子的进步呢？”教育不是一言堂，也不是老师一个人的责任，优秀的孩子，除了自身努力，其家长一定是与老师高度密切配合，支持老师工作，与老师形成教育合力的。除此之外，我们需要接受孩子们的不同差异，也需要静下心来想一想：“我的孩子差吗？”“不，他不差，他总有些优点。”“她不差，她只是一时遇到了困惑，找对方法，她会进步的”。

      最后回归本次测试，说到底，分数重要吗？不重要。因为这并不是衡量一个人唯一的标准。分数重要吗？很重要。它确实是一种筛选的方法。当中考，高考、差一两分与名校失之交臂的时候，差一两分就有好学校上的时候，那种心情，恐怕比一开始就考的很差，不对未来抱有期望的感觉，更懊悔很多倍。

    “种一棵树，最好的时间是十年前，其次是现在。”