10月7日《教育的目的》
10--03（25--41页）教育的节奏
生命是有周期的，智力发展的整个过程显示出一种节奏性，这种节奏性包含着一种互相交织的循环，而某个阶段作为整个发展中的小片段，又受到同类型循环周期的控制。怀特海老师把这种发展过程分为三个阶段：浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段。
浪漫阶段是对万事万物开始有所领悟的阶段。所有事物是既新奇又生动，充满未知、探索欲。
精确阶段是代表一种知识的积累，形成文法和规则，从模糊到逐渐，按照条理化、系统化地获得一些对事实的认知，从而对浪漫阶段的一般事实做出揭示和分析。
综合运用阶段这是下一阶段的新的浪漫，是精确训练的目的。
教育应该是这三个阶段循环往复的叠加。
在学生心智发展的不同阶段，应该采用不同的课程，采用不同的学习方式。每个学生都会依次把注意力集中在不同的学科上，并找出他的兴趣所在。
幼儿面对的第一个智力任务就是对口语的掌握，他们需要把声音和意思对应起来，需要对声音和意思进行分析。接着是书面语的掌握，把声音和形状联系起来。这可能就是入学前儿童需要掌握的基本技能。
