零散的知识点，会使解决问题捉襟见肘。定位于知识点的教学，常常学习了一个点又学习一个点，学生难以形成上位的学科思想和观念。这不仅会弱化知识的价值和意义，学生遇到实际问题时也常常无从下手。
1.零散的知识点，不易形成解决问题的基本策略。定位于知识点的教学，会将知识点作为教学重点，围绕对知识点的学习展开。这样的课堂很容易成为“满堂灌”的课堂，很容易成为以教师讲解为主的课堂。在这样的课堂上，教师很难给学生提供充分探究的机会，学生很难通过课堂教学形成解决问题的基本策略。
2.零散的知识点，不易提供解决问题的基本方法。我们常说，教法决定学法。教师关注什么，学生就会学习什么;教师评价什么，学生就会重视什么。当教师在课堂上将知识点作为教学重点，将其掰开了、揉碎了讲给学生时，学生也必然局限在知识点的学习中，在细枝末节上过度钻研，在机械记忆上下功夫，而对如何解决问题的思考就会不充分。
所以，课堂上不能只围着知识点转;应该有更高的立意，立足学生运用知识解决问题能力的提高，立足学生核心素养的培育。在这样的目标指导下设计教学，将更多的时间和精力用于帮助学生建构学科大概念，掌握学科的研究方法，形成解决问题的基本思路和策略，这才是落实核心素养的课堂应该追求和探索的。
