在601班和705班课堂教学中，我发现了一个很奇怪的现象，601班的学生似乎总是懵懵懂懂，没有理解知识点，课堂回答问题时也比较容易偏题，705班的学生很活跃，课堂效果似乎也很好，但是在做练习题时，二者却呈现了两种截然相反的结果。（由于601班学生麻吉星坏了重新导入名单数据消失，无法重现。）
后来在我和生物老师/历史老师交流中，发现两门学科同样如此。深层次分析原因也能理解：
首先，道法学科虽然是一门全新的学科，但追其根源，是一门综合性学科，同样需要基本的阅读理解能力，问题分析能力。
其次，学习习惯/学习态度是长期的过程。601班的个别学生能够在我讲解知识点的过程中就已经把知识的思维导图主动的画出来。而705的学生，教师提醒做笔记，不少学生依然不动笔。601班的大学生对待我布置的典型例题能够一丝不苟的完成，而705班的学生却总是敷衍了事。这些潜在的看不见的品质才决定了学生能够达到的学习高度/人生高度。
最后，真的觉得五四分段教学是一种勇敢且正确的尝试，我无比期待四年后这批孩子学习的成果！
