《核舟记》教学反思
一、优点分析
1.情境创设新颖，激发兴趣
以 “中央电视台《民间有高人》栏目征集” 为情境主线，将文言文学习与现代媒体结合，增强了学习的代入感和趣味性，符合新课标 “真实情境下的任务驱动” 理念。
2.任务设计层次清晰，逻辑递进
3.知能训练与导学案结合，实现 “教 — 学 — 评” 一致性。
二、待改进之处
1.麻吉星使用不熟练，使得教学任务没有及时完成，要多磨课；上课紧张，出现读音错误“曾”应读“zeng”
2.可以整合“解说核舟之奇”和“赏析解说语言特点”，借助AI技术制造核舟模型，增强直观体验。
3.增加互动与反馈设计。可在任务中加入小组讨论或互评环节（如解说词的组内展示），促进生生交流。
课堂小结部分可设计更具体的反思问题（如 “你认为核舟的哪一处雕刻最能体现‘奇巧’？为什么？”），引导学生深入思考。
三、改进方向
从“微项目”式学习出发，再进行教学改进。
