摘要:观课议课作为教师专业发展的重要途径，对于提升课堂教学质量、促进教师成长具有重要意义。本文基于《观课议课与教师成长》一书中的理念，结合当前乡村学校每周一次的分学科校本教研活动实际，探讨了如何有效进行课堂观察。通过明确观察目标、分工合作记录、实时交流反馈及持续跟进等策略，旨在构建一套系统化的课堂观察体系，为教师的专业成长提供有力支持。
关键词:观课议课；课堂观察；教师专业发展；校本教研
一、引言
课堂观察是教师专业成长的重要途径之一，它能够帮助教师深入了解课堂教学情况，发现存在的问题，提出改进建议，从而提升教学质量。然而，在实际操作中，课堂观察往往存在目标不明确、记录不详细、反馈不及时等问题，影响了其效果的发挥。因此，探索有效的课堂观察策略，对于促进教师专业成长具有重要意义。
二、课堂观察的理论基础
（一）影响课堂质量的因素
影响课堂质量的因素主要包括教师、学生和教学凭借。在理想的课堂教学中，这三者应在课堂情境中互相影响，共同发挥作用。教师作为教学活动的组织者、引导者和参与者，其专业素养、教学理念和教学方法对课堂质量具有决定性影响。学生作为学习的主体，其学习态度、学习方法和学习成效也是衡量课堂质量的重要指标。而教学凭借，如教材、教具、教学环境等，则为课堂教学提供了必要的支持和保障。
（二）课堂观察的变革趋势
随着教育理念的不断更新和教学实践的深入发展，课堂观察也呈现出一些新的变革趋势。一是从批评走向建设，强调少做批判，多做研究和展望，以积极、建设性的态度观察课堂，为教师提供有针对性的改进建议。二是从旁观者走向助教，鼓励观察者积极参与课堂教学活动，与教师形成合作关系，共同促进学生的发展。三是从统一标准走向权变意识，尊重教师的个性和差异，从教师的实际出发，制定个性化的观察标准和评价体系。四是从要素观察走向情境观察，强调基于实际情境和实践情况进行关系观察和整体观察，以更全面地理解课堂现象。
三、有效进行课堂观察的策略与实践
（一）明确观察目标，聚焦学科特点
在进行课堂观察之前，首先要明确观察目标，聚焦学科特点。根据每周的教研主题和学科特性，制定具体的观察量表，关注教师的教学策略、学生的学习状态及师生互动等方面。例如，在语文课堂中，可以重点关注教师的文本解读能力、学生的阅读理解和表达能力；在数学课堂中，则可以关注教师的解题技巧讲解、学生的逻辑思维和计算能力等。通过明确观察目标，可以更有针对性地收集和分析课堂信息，为后续的反馈和改进提供依据。
（二）分工合作，细致记录
为了确保课堂观察的全面性和准确性，教研组应做好具体的分工表，明确每位成员的观察任务。每位成员负责观察不同方面，如教学环节、学生参与度、课堂氛围等，并详细记录观察结果。在记录过程中，可以采用文字描述、图表展示、视频录制等多种方式，以便更直观地呈现课堂现象。同时，观察者还应注意记录自己的思考和感悟，以便在后续的交流和讨论中分享和借鉴。
（三）实时交流，即时反馈
观察过程中，成员间应保持实时交流，及时分享自己的见解和发现。可以通过轻声交流、即时通讯工具等方式进行沟通和互动。课后，及时汇总观察结果，与教师进行面对面反馈。在反馈过程中，要注重以建设性的方式提出问题和建议，避免过于批评和指责。同时，还要鼓励教师积极回应反馈，提出自己的困惑和想法，以便形成更加深入的交流和讨论。通过实时交流和即时反馈，可以促进观察者与教师之间的有效沟通，共同寻找解决问题的策略和方法。
（四）持续跟进，形成闭环
观察反馈后，并不意味着课堂观察活动的结束。相反，它应该是一个持续改进和优化的过程。因此，需要持续关注教师的教学改进情况，形成“观察—反馈—改进—再观察”的良性循环。在这个过程中，观察者可以定期回访课堂，了解教师的教学改进情况，并提供进一步的指导和支持。同时，还可以组织定期的教研活动，邀请教师分享自己的教学经验和反思，以便在更广泛的范围内推广和借鉴。通过持续跟进和形成闭环，可以不断推动课堂教学质量的提升和教师的专业成长。
四、案例分析
以我们学校尝试的一次语文课堂观察为例。观察者根据教研主题和学科特点，制定了观察量表，重点关注了教师的教学策略、学生的学习状态及师生互动等方面。在观察过程中，观察者详细记录了教师的教学环节、提问方式、学生回答情况等信息，并拍摄了部分课堂实录。课后，观察者及时与教师进行了面对面反馈，指出了教师在教学过程中的优点和不足，并提出了具体的改进建议。教师积极回应了反馈，表示将针对问题进行改进和优化。在接下来的几周里，观察者持续跟进教师的教学改进情况，发现教师的教学质量有了明显的提升。学生的参与度更高了，课堂氛围也更加活跃了。这一案例充分说明了有效进行课堂观察对于提升教学质量和促进教师专业成长的重要作用。
五、结论与展望
本文基于观课议课的视角，探讨了如何有效进行课堂观察的策略与实践。通过明确观察目标、分工合作记录、实时交流反馈及持续跟进等策略，可以构建一套系统化的课堂观察体系，为教师的专业成长提供有力支持。然而，课堂观察是一个复杂而细致的过程，需要观察者具备较高的专业素养和观察能力。因此，在未来的研究中，可以进一步探讨如何提升观察者的专业素养和观察能力，以及如何将课堂观察与教师的日常教学工作更加紧密地结合起来，以更好地促进教师的专业成长和教学质量的提升。同时，还可以探索更多元化的课堂观察方式和手段，如利用信息技术进行远程课堂观察等，以适应不同学校和教师的需求。
参考文献
1. 《观课议课与教师成长》陈大伟
