促阅读生根，赏繁花盛景

——《十万个为什么》整本书阅读指导全过程

             河南             张志华

一、书籍简介

《十万个为什么》由少年儿童出版社出版。作者是苏联作家米·伊林。这本书采用屋内旅行记的方式，对日常生活中的诸多现象提出问题并解答，如为什么铁会生锈、为什么面包放久了会变硬等。它以通俗易懂、生动有趣的语言，带领读者探索科学的奥秘，激发读者对科学知识的兴趣，涵盖物理、化学、生物等多方面知识，是一本科普经典读物，有助于青少年开阔视野、增长见识，培养科学思维与探索精神。

二、阅读目标

A. 对学生精神世界的引领或解决问题目标：

激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养持续学习的习惯。引导学生学会观察生活，用科学的眼光解释周围现象。增强学生解决问题的能力，特别是面对实际问题时的科学思维。

B. 本书能综合运用哪些阅读策略和阅读方法：

预测与验证：根据标题预测内容，阅读后验证预测。

提问与探究：鼓励学生提出问题，并尝试在书中寻找答案。

归纳总结：每章节结束后，总结关键知识点。

C. 本书应该关注哪些整体与局部，局部与局部的关系：

整体把握书的结构和主题，理解各章节之间的联系。局部深入分析每个问题的解答过程，注意科学原理的阐述。对比不同章节中的科学现象，寻找共通点和差异。

D. 在写作、展示、研讨与交流等实践活动中学生的态度、习惯、表现等：

在实践中学生都能积极参与小组讨论，分享阅读心得。尝试撰写科普小文章，模仿书中的问答形式。展示学习成果，如制作科学小实验视频或海报。

E. 其它自己认为合适的目标：

培养学生的批判性思维，学会辨别信息的真伪。

增强学生的环保意识，理解科学发展与环境保护的关系。

三、阅读计划和评价

• 阅读时间：本次阅读计划为期四周，每周安排 3 - 4 课时的阅读时间。第一周每天安排 1 课时，用于学生自主阅读和初步了解书籍内容；第二周和第三周每周安排 3 课时，其中 2 课时用于深入阅读和实践活动，1 课时用于小组讨论和总结；第四周安排 4 课时，用于复习、拓展阅读以及最终的评价。

• 阅读方式：

• 自主阅读：学生在规定的阅读时间内，自行阅读《十万个为什么》。鼓励学生边读边做简单的笔记，标记出自己感兴趣的问题和答案。

• 小组阅读：将学生分成小组，每组 4 - 5 人。小组内成员可以共同阅读某些章节，然后互相交流分享自己的理解和想法。

• 阅读活动：

• 第一周：知识寻宝（自主阅读为主）：学生在自主阅读过程中，寻找书中最令自己惊讶或有趣的三个知识点，并记录下来。在本周末的阅读课上，每个学生有 2 - 3 分钟时间向全班分享自己找到的知识点。

• 第二周：问题大讨论（小组阅读与讨论）：讨论问题包括根据书中内容，讨论自然界中的某种现象（如彩虹的形成、四季更替的原因等）对人类生活的影响；选择书中一个科学领域（如物理、化学、生物等），讨论该领域的发展对现代科技的重要性。以小组为单位进行讨论，每个小组选择一个问题深入探讨。讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，向全班阐述小组讨论的结果。其他小组可以进行提问和补充。

• 第三周：科普小作文（书面表达）：要求学生根据自己在《十万个为什么》中读到的内容，选择一个科学主题，写一篇 300 - 500 字的科普小作文。作文要包括对该科学主题的介绍、原理的解释以及该科学知识在生活中的应用。在本周末的阅读课上，学生之间相互交换作文进行阅读，并评选出优秀作品在班级展示。在此处，读写结合点在于模仿书中的写作风格与结构进行创作。标注说明：通过阅读书中对各种科学现象的介绍方式，学生学习如何清晰、简洁地阐述一个科学主题，包括提出问题、解释原理和说明应用，从而提升自己的科普写作能力。

• 第四周：知识竞赛与拓展（复习与拓展阅读）：知识竞赛内容包括准备一些与《十万个为什么》内容相关的问题，涵盖书中各个科学领域。问题可以包括选择题、填空题、简答题等。将学生分成小组进行竞赛，通过必答题、抢答题等环节，激发学生对书中知识的复习和巩固。拓展阅读推荐向学生推荐其他类似的科普读物，如《昆虫记》《时间简史》等，并简单介绍这些书籍的特点和阅读价值，鼓励学生在课后继续阅读。