本节课一直在困惑我的一个点，就是如何给学生讲条形磁铁中间有磁性？
后面的处理方式是，让孩子们探究出来“两边磁力大，中间磁力小”没有强化中间到底有没有磁力。
我想让孩子们设计实验来进行验证，学习谭瑶老师的方法用小钢珠来进行吸引，试验后我发现我校的大磁铁磁性并不强了，只有小磁铁磁性稍微强一点，也没有吸引小钢珠那么明显的效果。
happy点：
这是二年级孩子正式接触探究实验的第一课，在课上我给孩子们强调猜测不分对错，我们就是要大胆猜测，确实发现了2.3的想象力，非常丰富。
改进点：
1. 可以先给孩子们说南极和北极，后面的表达就能一直用科学用语 南极和北极来进行表示了；
2. 黑板擦干净，要强化这个意识。2.3班的黑板好几次进去都不是干净的。要提醒值日生和科学小助手做到这些事情。
3. 提前做好准备，投影仪下面的板子是铁板子，当做磁铁吸引实验的时候，是很难成功的。
疑问：
1. 猜测不分对错，本次课程中，我也没有给猜测的同学在对应小组上加星。但是我对他们在”发言“栏目进行了加星。
如何从猜测过度到进行实验呢？
如何给学生强调科学问题呢？
