案例分析
案例一
我是一名英语教师，除上课外，我会花很多时间备课。今天，我根据小测验的结果对明天的教学内容做了适当调整．并考虑了以下问题：
一是学生果果的异常情况。他是一个成绩很差，自尊心却很强的男生。课堂上经常说话，捣乱…很多任课老师都拿他没办法，不过英语课上他的表现还一直不错。但是，这两天上课的时候，他情绪很不稳定，甚至顶撞我。针对这种情况，我打算在明天的课堂上继续关注他，并找时间与他谈心．同时与其班主任和家长进行深入交流以全面了解果果的情况，争取找到帮他的办法。
二是课堂纪律问题。今天，上课的预备铃响后，部分学生没能很好地遵守进入教室立即安静这条规则，课堂里闹哄哄的。我当时已经提醒遵守纪律的重要性，并要求他们再次学习这条规则，但明天还要继续强调。
三是课堂组织问题。明天下午的三、四节课是最受全校师生欢迎的校园十佳歌手决赛，班上有几个学生要参加。参赛的同学可能会提前离开教室，所以我要提前调整课堂学习小组的成员，重新拟定一份名单。
四是学生的兴趣与课堂参与问题。课堂上部分学生可能会悄悄讨论校园十佳歌手决赛的事情，我还需要对教学方法做一些小调整。我打算上网下载和教学相关的趣味短视频，让学生讨论，以保持学生对课堂学习内容的主动参与。
请根据以上案例，回答下列问题：
请根据教育学、心理学的相关知识对案例一中英语老师的备课内容进行评析。
要求：分析透彻，评价准确，条理清晰，字数不超过400字。
析题：针对教师备课回答问题。
理论依据：教育学—备课；心理学—身心发展特点；课堂问题行为的处理。
参考答案：
该教师重视备课环节，符合备课要求。备课是教学的起始环节，备好课是上好课的前提。教师备课要做到钻研教材，设计教法和了解学生。
1.了解学生关键是了解学生需求。教师要全面了解学生的知识技能、兴趣、学习习惯等，从学生实际出发。案例中，该老师考虑了个别学生的不稳定情绪、班级课堂纪律、授课人数以及歌手大赛等一些影响学生听课的因素，既考虑了学生身心发展特点，也了解了学生的实际情况，有利于针对性的做好教学内容和教学方法的准备。
2.教师应根据教学目的和内容以及学生特点选择适合学生的最佳教学方法。案例中，该老师针对学生可能会悄悄讨论比赛的问题，调整了教学，下载视频，采用直观性的教学方法调动学生兴趣，吸引学生的注意力，做好了课堂教学方法的预设。
3.课堂问题行为不仅影响学生学习，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。教师要正确对待学生课堂行为，采用科学有效的方法矫正。案例中，该教师对课堂问题的矫正主要采用积极关注、课后谈心以及和班主任及家长深入交流了解原因等方式。
共勉：即便前路混沌，同他走过，才算人间。——高台树色
