张环老师的评论：
我看完，感觉胡老师前面的教育引导非常好，但对违反规则制定的惩罚措施感觉不能认可，掰断手指，听着就心疼，心里打颤。真担心孩子犯这样的错，觉得不好收场。后来居然真有孩子犯错了，感觉胡老师做做样子就好了，谁知又发生那么多。我感觉胡老师的行为像是妈妈，但是对学生，在学校，我觉得真的不合适。请胡老师不要因此生气，真心希望您反思。
我的回复：
不生气，老师就应该像妈妈一样爱学生，但是这个爱是有原则的爱，不是溺爱。犯了错误，就应该承担相应的后果，接受惩罚！
周乘涛老师的评论：
看到胡老师的叙事，我在想：胡老师的这样做的目的是什么？目的是教育学生改正的习惯—竖中指，但行为是掰指头，这样的教育是否南辕北辙？：
我的回复：
竖中指，根本不用怎么养成，也不需要怎么改的习惯，只要知道不能竖，不竖起来就是了。这些事根本上就是要让学生知道敬畏底线，敬畏规则，不能做的事情就不能去做，要对有的东西该害怕的就要害怕。
陈丽香老师的评论：
作为教师，能理解胡老师的用心良苦。我觉得教育孩子需要家校共同合作，教师虽然在学校树立了规则，但家长如果不配合，教育效果也会大打折扣。因此，站在家长的角度上看这件事，家长会理解不了老师的做法的，希望胡老师在教育别人的孩子的过程中也要保护好自己，教育不只是一个人的事情！
我的回复：
谢谢您的理解！您说的没有错，教育孩子需要家校配合！在这件事的规则制定上，是与同学们事先约定好了的。但是发生了这个事情之后，我把事情原原本本跟家长讲了以后，家长也说到了这样子做让孩子有点害怕。我说了，我这样做就是要让孩子知道什么事情该做，什么事情不该做，应该对有些该害怕的东西就要害怕，家长还是理解了。
王志喜老师的评论1：
教育孩子懂得道理和管理孩子按照这个道理行事中间有个过程。我们不仅要教育引导思想，还要督促管理行为，管理行为要通过反馈和激励，评价等方法结合。当一个孩子有自觉意识要管理自己的行为符合道德时，他是真正的改变。如果他仅仅因为害怕，不敢做，在某一次受到当众的大惩罚，也可能会导致他内心的报复。
作为我们成人，管理自己的行为，习惯的改变都要付出很大的努力。如果那个孩子之前就有这个竖中指习惯，要改变是非一日之功的。也许在那一瞬间，他就忘记了。
法律就是告诉你这个不能做，做了要惩罚。教育要比法律多走几步。
虽然我清楚胡老师并非要真的非常严厉的惩罚，但造成的局势是孩子感觉到是要掰断手指，他会非常害怕，拒绝。
而在同事们干预时，你可以站起来，悄声向同事解释，也许就不至于闹这么大了。
王志喜老师的评论2：
但胡老师所有的一切都是太过对学生负责所致，您急切地想改变孩子的不良行为！您的责任心，以及后续向学生的解释都是很好的。
我回复王志喜老师的评论1：
谢谢王老师的理解，但是同事们抓住我的时候就在那么一瞬间，他们根本不由我分说。我想如果这次这个孩子犯了错误，就这样被别的老师因为看不过去没有受到教育，反而得到保护，那么我以后对这个孩子就失去了教育的威信，同时，对于以后我带这个班也失去了老师的威信，反而会给班上其他想要跟风的孩子形成错觉：犯了错误，不但不用接受惩罚，反而会获得保护。如果在受到严厉惩罚的时候，还可能会有人出来保护她！
我回复王志喜老师的评论2：
谢谢王老师的理解！
李翠平老师的评论：
胡老师，你是一个负责人的人，可是制定规则要适合儿童的心理发展，最终要让儿童心服口服。
这个问题复，我进行了统一回复：
最终我还是让这个学生接受了惩罚 ，承担了相应的后果。
下午的时候，这个学生由学校的行政领导送到了我面前，一开始这个学生躲在了行政领导的身后，畏畏缩缩害怕我的样子，然后这个行政说这个同学已经知道错了，要跟你道歉。当时我没有理这个行政，我对这个学生说，如果你还想进老师的课堂上课，请你从这个老师身后站出来。然后这个学生立刻就丢掉了那种畏畏缩缩的样子，不那么害怕的从她身后站出来。
我不再敢把他带到办公室里。我把他带到办公室外面。我跟他说上午的时候，你强行被学校的校长、副校长、主任他们带走，并不是出自于你自己的愿意，我原谅你。现在你站在老师的面前，你有两个选择，第一，勇敢的接受惩罚，做一个勇敢者。第二，你可以选择不接受惩罚，选择可以转到别的班上去。经过今天上午的这一件事，你以及你的家长向学校提出转班，学校绝对是会同意的。你想做一个勇敢者，还是懦弱的人，你自己选择！学生听了我的话，哭了。哭了一会儿，我再一次问他，你是想勇敢的承担后果，做一个勇敢的人，还是懦弱的逃避惩罚？最后这个孩子说，做一个勇敢的人。最后还是勇敢地把手伸出来给我掰了。我也使劲地掰了他的手指。
我说前面这番话的时候，他就已经哭了，但是我在掰的过程当中，他并没有哭的更凶，反而因为接受了惩罚慢慢地变平静了。我掰他手指的过程当中，渐渐地用力，我问他现在手指有没有断？他感觉到疼得受不了的时候，他说断了，拗断了。我问他以后能不能竖中指了？他说不能。我说以后敢不敢了？他说不敢了！
在这件事情上，我觉得是会让人听上去有点害怕，但是本身这个事情也不是那么难的事情，该敬畏的就要敬畏，该害怕的就应该害怕，因为这种害怕和恐惧是自己可以控制的，只要你不这样去做，就不需要承受这份恐惧和害怕！
蔡光林老师的留言：
我们班最近也有个孩子总爱告密“老师他鄙视我”，一开始我很气愤严肃处理了几个鄙视别人的孩子！结果，那几个孩子吿密更勤快了！幸亏我抗曰剧看得多，直觉告诉我汉奸的绝技被他们学了，于是答曰，“你被鄙视掉一块肉，还是……”，那几个孩子尴尬一笑！见怪不釆，其怪自败！以后再也没有发生这类事，因为孩子们只是借鄙视刷自己在老师心目中的存在感，尤其各方面表现不佳的学生，乐此不疲！说明他们是咱们老师和同学眼中的影子人，急需心理关爱！规则无论多完美，都是对孩子天性的束缚！！唯有无私的大爱方可温暖每个孩子稚嫩的心灵！！！
我的回复：孩子总爱“告密”（报告学生鄙视人），前提是你有没有在班上统一强调讲清楚？如果没有讲，那么就不要怪孩子们总爱“告密”（报告学生鄙视人）；如果讲了，还是还有好多孩子会鄙视人，那就要惩罚违反规则的同学！没错，是不要束缚孩子的天性，但是孩子的天性，也需要用规则去引领，才不至于走上歧路。
还有这不是刷存在感不刷存在感的问题，这是是否和坏人坏事做斗争到底的事情！
