本模块令我印象最深的是“跳一跳，摘桃子”。教师应该帮助学生不断突破“最近发展区”,使学生得到长足的发展。维果茨基的最近发展区理论启示教育者在进行教学设计时,要找准学生的实际发展水平和潜在发展水平,使教学发挥其最大功能。同时还要切合学生的认知特点和心理规律,问题设计应遵从由易到难,逐步加深,螺旋式上升的原则。
其次感悟较深的是“探究式学习”。学习是一个意义建构的过程，学习者通过新、旧知识经验的相互作用，来形成、丰富和调整自己的认知结构的过程。学习是一个双向的过程，一方面新知识纳入到已有的认知结构中，获得了新的意义，另一方面，原有的知识经验因为新知识的纳入，而得到了一定调整或改组。探究式学习就是个体建构主义的观点在具体教学中的运用。
