今天学习课程内容之“教学提示”（P34-41），完成以下思考：
1.简要概括“预备级”“一级”“二级”“三级”四个学段教学提示主要内容。
预备级（1-2年级），属于浪漫期的前期，语言学习以视，听，说为主。注重学生的体验，感知和实践。调动学生多感官参与学习，利用视频，图片，实物等带领学生声情并茂地朗读故事，演唱歌曲，说唱歌谣，激发学生的求知欲和好奇心。采用以激励为主的评价方式，通过口头表扬，发英语点赞卡等方式，调动学生学习英语的积极性。这一学段属于丰富，视听，演玩阶段。
一级（3-4年级），属于浪漫期。构建互尊互爱的师生关系很重要。要突出听说，重视模仿，给予学生真实的语境进行模仿，在语境中体验，猜测，避免脱离语境的机械记忆与操练。可以借助图片，视频，简笔画，手势等，通过学生自己思考而不是老师灌输，让学生培养良好的学习习惯。这一学段以听说，模仿为主。
二级（5-6年级），属于精确前期。关注学生不同的学习需求，为学生提供抓手，创设体验成功的机会。因材施教是重点，可开展生动多样的活动，比如对话交流，短剧展示，歌曲演唱，故事创编，海报设计等，引导学生做到“想表达”，“能表达”，和“会表达”，并且减少对教学的过度控制和统一要求。还要基于有意义的学习材料，比如绘本等，而不是纯粹的只让学生背诵课文。给予学生必要的指导，比如做好课前预习和课后复习，借助图标及时梳理和归纳所学内容，自主进行课外阅读和英语视听活动，运用拼读规则记忆单词，借助词典等工具书辅助学习等。这一学段要有个性化，有意义，学用结合。
三级（7-9年级），属于精确期。要做好初中和小学的教学衔接。衔接要关注学生在知识，能力，习惯，方法等各方面的进阶。开展调研，通过问卷，访谈，测评等方式获取相关数据，分析并总结学生的学习基础和个性学习特征。依托语境开展教学，包括语音知识，词汇知识，语法知识，语篇知识，语用知识等方面。要指导学生自主建构和内化新知，培养学生创造性解决问题的能力，实现学以致用，学用一体。这一学段要注重衔接，准确理解，得体表达。
2.聚焦你所教学段部分的教学提示，这些提示对你开展英语教学有哪些启发？
三级（7-9年级），做好中小学衔接是以前被我忽视的问题，学校也会有测评，然后分班，但主要测评了语文数学，并没有进行英语的测评，因为小学阶段的英语不受重视。单位也没有想到自己再去检测学生，哪怕问卷调查等简单易操作的形式都没有。所以以后七年级起始点一定要重视衔接，通过测试听力，词汇量等方式了解学生，以后的教学过程才更有针对性，为学生建立初步的档案，以便学习过程中分析成长与进步。
开展综合性实践活动，围绕主题，由真实的问题或任务驱动，如跨学科知识等，与化学联合的“调查大气污染”，这是刚学过的拯救地球那一单元的内容，第一部分就是讨论什么造成了大气污染。跨学科融合这块我做的不好，以后要重视起来。
贾老师还问我们提示与建议有什么区别？因为今天学习的是教学提示，而接下来惠学习教学建议。通过大家的分析，我才明白：提示是给予提醒和解释，提醒容易忽略的问题。比如我们会经常提醒孩子们做语篇填空题时要注意动词的变形，这是我的理解。而建议是更具体的方法，我提醒你了，你还是错，不会，怎么办呢？那就给你方法指导。是个人或团体对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。今天学习了这么多的提示怎么记得住呢？那就把这些提示作为tips，备课的时候时常翻阅把，越用越熟悉。
以前一直不理解什么是“表意功能”，今天贾老师讲到就语音知识而言，要体会重音，雨点和节奏等具有表意功能的时候，举例说动词的ing形式，除了正在进行，还可以表示当前一段时间做的事，以及临时性的表达，当然这要结合语境。所以我们的教学一定要结合语境，否则背会了很快就会忘记就是因为不会运用。
今天唯一的遗憾是没有听到徐老师的答疑解惑，每天的听课，徐老师最后的点评真的是如醍醐灌顶，让我学到很多，周末让徐老师好好休息吧，带领大家学习很辛苦的。
从昨天晚上就很兴奋的是我竟然被我仰慕的大师级人物梁老师看到了，还给我留言，还给我评论，简直开心的要飞起来，梁老师是我可望不可及的大咖，更是我前行的动力，所以我以后更不能偷懒了，加油加油！
