中原焦点团队 李新 网初19期，网中24，坚持分享224天
叙事治疗常用访问的形式来开启一段段对话，借此使生命中偏好的故事线一一浮现出来
这样做有两个意图，一是借由隐喻故事所创造出来的空间传达对孩子的深刻理解。二是通过邀请孩子完成故事的行动，让孩子做自己的主人，咨询师的角色是铺陈者，好奇者，倾听者
有些孩子因为学习压力，上学变得了无生趣，若没有投入精力把书读好，似乎就失去了存在的价值与意义，生命的能量会因为得不到主流的肯定与表彰，显得黯淡阻塞，深陷学习压力的苦恼中
故事里的小林可以回家先画画，然后听音乐，接下来就可以静静的去读书，小林是先与问题对战的路径中跳脱出来，发展自己偏好的故事线，因为画画能帮小林表达心情和想法，让小林展现独特且擅长的沟通表达能力，也显示出小林的聪明与创造能力，就是先做自己喜欢的事，让自己能更舒服的面对机车怪所带来的困境。
这就是叙事的治疗路径，不用急着先去面对问题，而是先让自己喜欢的故事可以发展，喜欢的故事被丰厚了，就能带出喜欢的自我认同和情绪状态，带着这样的状态，再迁移到原来的困境里，往往会有不同的回应。
对于这段话，我深有感触，因为我家孩子今年高三，目前也是在这种状态中煎熬，我感觉目前能帮到孩子的，也是让他回到家里做喜欢的事，比如刷会儿手机，先放松调整状态，充电蓄满能量后才有精力应对高三紧张的学习，
