在《我们来做热气球》这一课程中，首先通过提问学生是否在旅游景点见过热气球，以及热气球是如何上升的，引导学生初步了解热气球的原理。当被问及热气球是否通过直接加热自身来上升时，学生能够正确回答是通过加热空气实现的。进一步询问为何加热空气能使热气球上升，学生也能回答是因为热空气变轻从而拖着热气球上升。然而，当被深入追问为何热空气会变轻时，学生遇到了困难。
为了帮助学生更好地理解这一原理，课程设计了动手制作热气球的环节。首先，提供塑料袋作为热气球的基础材料，但学生很快发现，仅凭塑料袋无法使热气球上升，还需要热源。于是，提供了热源，但塑料袋容易变形的问题又出现了，学生意识到还需要纸筒来固定和保护塑料袋。在准备纸筒的过程中，学生展现了创新思维，有的小组不仅使用较硬的纸制作纸筒，还进行了三层加固，以更好地隔绝热源，防止塑料袋变形。
作为教师，在这节课中最大的收获是勇于尝试，让学生亲自动手实践。最初，由于担心安全问题，不敢让学生使用火源进行实验，但最终还是决定尝试。事实证明，学生的实践能力和创新思维超出了预期，他们通过实际操作不仅加深了对热气球原理的理解，还带来了意外的惊喜。
