2025-05-10

在实际教学中要准确把握数学知识的“螺旋上升”并不是一件简单的事，其原因是当一些重要的数学概念与数学思想方法在不同阶段出现时，教师们普遍感到教材编排意图难以吃透，教学日标难以把握。因此，当这些重要的数学概念与数学思想方法重复出现时，有些教师则如同教学新概念一样进行教学，有些教师则拔高教学要求。产生这种情况的原因，我们认为主要有两个：

1. 何为“螺旋上升”教师不是太清楚，造成对教材的编写意图不理解。

2. 教师缺乏系统解读教材的意识和能力，造成他们孤立地“教”教材。

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