读完这一部分内容，我对游戏结束后的交流分享有了更深一层的反思。之前开展集体分享时，我常会下意识拿个别孩子的经验当成全班共性经验，直接设计统一的教学活动，读完书中案例才发现这样做并不妥当。
就像电影票区分序数、一一对应的教学案例提醒我的那样：每个孩子的发展节奏不一样，个别幼儿的“最近发展区”不能直接套用在全体小朋友身上。如果仅凭单次案例就武断安排集体教学，很容易忽略其他孩子真实的困惑与收获。今后做分享前，我要先多观察多名幼儿的游戏表现，对比不同孩子的个体经验，再决定要不要开展集体教学。
另外我也明白，交流分享不只是老师讲课，更要让孩子互相讨论、彼此解惑。往后我会减少主观预判，多靠现场观察判断价值点，顺着孩子们真实的学习契机设计活动，让游戏后的分享贴合每个孩子的成长节奏，真正帮他们在同伴交流里收获进步。
