摘录：行为习惯性问题生的特点是“懒”，厌学型问题生的特点是“怠”，心理型问题生的特点是“怪”，品德型问题生的特点是“坏”，好学生型问题生的特点是“骇”。
教育行为习惯型问题生时，教师应该像个耐心的长辈，教育厌学型问题生时，教师应该像个科研人员、学习问题专家。教育心理型问题生时，教师应该像个心理医生，教育品德型问题生时，教师应该像个足智多谋的战士，教育“好学生”型问题生时，教师应该像个高明的侦探。
帮轻度问题生和中度问题生变成一般学生，即把问题生变成非问题生，使他们能随上大溜。以后出现问题，用常规教育手段基本能解决，这就是了不起的成功了。把他们变成优秀生？当然应该朝这个方向努力，但是不能要求教师做到这一点，因为太难了。至于重度问题生，只要经过教师的努力，把他基本稳住了。该学生对集体没有产生多大破坏作用，就是了不起的成功了。要把重度问题生变成非问题生，专家也未必有把握，不能这样要求教师。教育问题生能做到上述程度，有关教师和班主任的专业水平就算不错了。
感悟：能说出来这翻话的，一定是长时间在一线的老师、专家。而不是摆放到高高的台上的专家。只有亲自经历过转变一个问题生有多难，才能说出这样一翻话。
