周末是自己的时间，早上起的比较早，坐在窗前读书。
一个案例《邦尼的葬礼》，治疗师的选择是，让遭受火灾，被大火夺取活力与热忱的斯密斯一家人做些不一样的事——为国外中丧生的宠物兔举行葬礼。因为之前的讨论火灾与事后余波没有助益。而且治疗师允许这个家庭自己决定葬礼细节，让后让他们经验其中的意义。这个家庭每人选一项礼物献给兔子。葬礼后有些事转变了，这家人重新获得了力量，决定重建他们的房子，并申请保险理赔，设计新房子。可见，解决是个人创造的，是在支持、自由与治疗的社会结构中提供出来的。
读完书，翻看各个学习群里的分享，好久没有这样的享受了。
刘友龙老师的《不是你不行，是你认为你不行》让我感受到自我设限的极大影响。想唱歌但不敢开口，觉得自己五音不全，高（音）不成，低（音）不就，燕子教我唱简谱，闺蜜陪着练习，没想到真有了突破。学游泳都说了好几年了，爱人闺蜜俩教练教，可是我害怕沉底，害怕呛着水，觉得自己不行，死活不愿意下水。今年，朋友们相约，交学费让游泳教练亲自教，但还是心里没底。见了尤老师，问她，她说二十天她就学会了，我说：我要是三十天能学会就不赖了。下到水里，水没过胸口，跟“发小”俩人手拉手才敢转一圈，练到第三天，教练夸我动作到位，姿势好看，说我是我们中间练得最好的，说我一定比他们先学会，果不其然，十来天真会了。这也算是自我突破吧。由此想到学生，想到孩子，老师和家长的设限会拔掉孩子尝试的“气门芯”，等待和相信相信的力量才是让孩子们不断进步的最好的法宝。
岳艳萍老师的“碎银子，金疙瘩”理论。看不上“碎银子”（譬如点滴时间、每天学习一点点、一日一思等），就没有“金疙瘩”（日积月累的成果）。
这话得与孩子们分享。下周到校，我会把这两篇文章读给孩子们听，让他们也谈谈感悟，谈谈接下来如何开始“一小步行动”。
读爱丽老师的《我人生第一个贵人》，读到“姑姑责骂”一节，我泪流不止，“可怜天下父母心”啊！深沉的父爱，父爱如山！
感谢你们送来的“能量早餐”！
