早读，是我们数学组的常规教研时间。大家七嘴八舌，相互交流讲课进度、授课方法、解题技巧等，每次教研都有意想不到的收获。
本来不想讲新课，清明节放假三天，孩子们的心思还停留在假期之中。孩子们早已把前面知识忘记的差不多了，若这时候就讲新知“最大公因数”，效果估计不是太好。但听到刘老师的建议，先通过铺地砖的实际问题引进“最大公因数”，从而更好地学习这节新知，这样也许效果会好点。
于是，第一节数学课，便采取刘老师的建议，继续学习新课。课开始，我以长方形菜地导入，一块长20m宽16m的菜地，想分割成若干个正方形地块，可以有多少种分法？
先让孩子们独立思考，几分钟后小组讨论交流。因为是新知，孩子们解决问题的方法还是比较陈旧：先求面积，再用除法求块数。但这样的话，不知道小正方形地块的边长，也就没办法下手。也有个别小组的孩子们有了新的思路：把这个长方形地块缩小到纸上，让后通过画图得出结论，正好分完，可以是边长为1m、2m、4m的正方形。只要有思路就行，然后由这个思路引出公因数以及最大公因数，通过求最大公因数解决问题。
一节课，孩子们在轻松愉悦的氛围中完成对新知的学习，课堂效果不错。生活中很多问题，都可以通过数学知识的学习得以解决。数学来源于生活同时又服务于生活嘛！
