今天早上继续共读《高手教师》中的“一次演讲训练”和“魅力教师修炼清单”
魏老师说他是个不擅长演讲，有舞台恐惧的人，书中主要写了他在南明教师内部大会上的一次演讲训练。从演讲前的准备阶段，先构思再列清单，到演讲中的具体过程已经演讲后的复盘分析，透过文字我好像可以脑补出这次演讲训练的全过程。但最吸引我的并不是这次演讲，而是通过这次事件我看到了魏老师的修炼过程，面对自己不擅长的演讲，可以选择回避，也可以考虑突破，显然魏老师选择了后者，而且后期还特意通过刻意练习来进行演讲训练，现在演讲自己是魏老师的常态工作。当然演讲最重要的不在于你讲多少，重要的也不是形式，而是你分享的东西是不是有价值，是不是真正的思考，重点是站在听众的角度思考，听众能够收获多少，这就需要我们花更多的时间输入、生产。链接自己的工作与生活，每次教研的发言，和学生的谈心每次也都可以看作一次五分钟的微分享，也要有清晰点观点，结论先行，并尝试用故事赋予观点以力量。
阅读魅力教师修炼清单，书中将魅力教师从师生关系的角度分为艺术家型和导师型，艺术家型的核心是“表现”，有鲜明特色，有生命激情，我自花开，蜂蝶自来。导师型的核心是“发现”，他们更多依赖的是洞察力，独特魅力来源于高尚却不空洞的人格，他们理解并接纳学生不同的生命特质，洞察学生的内在需要，相信种子，相信岁月。但魅力教师毕竟属于少数人，大多数人都是缺乏风格而不自知。面对这种情况，魏老师的观点依然分明，不是逃避而是修炼。
魅力教师修炼一是认识并重塑自我，二是理解并重塑专业，每个人的自我都是遗传或天赋，童年经历以及关键遭遇相结合形成的，有自己生命的独特性，所以需要主动重新认识自己并理解自己，调整平衡自己。二是理解并重塑专业，我们要努力学习所教专业的本体性知识，理解课程逻辑和知识框架，理解教学逻辑，理解儿童，理解学习。魅力教师修炼是一条难走的路也是校园中不安分的少数人走的路，但这也正是作为教师的意义。保持热情，不惧怕外部评价，持续学习，调整修炼，重塑自我。这个是个慢工夫。
