户外活动是幼儿喜爱的活动，是促进幼儿身心健康、和谐发展的重要手段。《指南》中指出，幼儿应具有一定的平衡能力，动作协调、灵活。而攀爬技能是建立在幼儿爬行基础上进行的，它包含了攀、爬和支撑的能力。
幼儿是活动的主人，只有真正的在探索发现中主动学习，才能得到真正的发展，这种现象也是我们老师非常愿意看到的。所以我们也很鼓励孩子们根据自己的喜好来进行商量摆放，自由的对攀爬架进行组合和搬运，给大家充分的活动空间和机会。不仅仅在玩的过程中锻炼，在摆放玩具，收拾玩具的时候也锻炼了她们合作能力，比如有的攀爬架比较大，或者梯子很重，一个孩子肯定是搬不动的，同时放梯子的时候也要轻拿轻放，不能砸到小朋友的脚等等。这就需要孩子之间的配合，其他的小朋友看到了就会很愿意来帮助他，我也会鼓励参与合作的孩子们。“大家一起来摆器械吧！”“小馄饨自己搬不动这个攀爬架，哪个小朋友愿意帮帮他呀？”“大家做的真棒！”有了正向的鼓励，这样孩子们以后也会更加愿意通过合作的方式来游戏。
孩子们进入到中班下半学期以后动作得到了迅速的发展，因此在玩攀爬架的过程中体验到了自身的力量，完成一个又一个的障碍中他们非常的开心、体验到了成就感。
有挑战性的活动更需要保证孩子们的安全，因此在每一次户外活动之前我都会带领孩子一起说一说玩攀爬架的规则以及应该注意的安全，同时在孩子玩的过程当中老师也一直站在孩子的旁边，发现孩子的危险行为并及时制止，并教给孩子正确的攀爬方法。
我发现的问题：
1.在孩子们攀爬的过程当中长梯形的攀爬架下，正常会有小朋友嬉戏奔跑着从下面钻出去爬出来，但是同时上面有正在进行攀爬的小朋友，如果上面攀爬的小朋友踩空就会踩到他们。
2.目前是中班和小班一起混玩，一些小班的幼儿或者是个别中班的孩子在玩梯子的时候，例如往下跳，会因为害怕不知所措，在梯子中间手脚发软不敢动，这个时候就会慌乱后面的小朋友有的时候会催促，这样就更容易发生危险。
3.一些小朋友在玩的过程当中，他的手脚配合度不够，或者是心急，经常两只脚都没有踩稳就要把手松开进行下一步动作。爬梯子时手不移动就忙着向前移动脚，导致重心不稳。
我对孩子的引导与帮助：
1.对于幼儿喜欢在攀爬下嬉闹钻爬的这种行为，我利用过渡环节对幼儿加强安全教育，自己不去做这件事情的同时也告知其他有这种行为的小朋友，在攀爬的过程当中也令行禁止。
2.当有孩子在攀爬加上孩子害怕时，我就会在一旁又双手护住他，并鼓励他：“你看比你长的小的小朋友都能过去，说明这个攀爬架是很容易的，你看老师在旁边保护你，你也掉不下来。加油呀，你肯定能行的。”当有的孩子想抓住我的手时，在安全的前提下我并不会让他直接抓着我的手爬，我依然会做保护他的姿势让他通过自己的努力去完成，体会到成就感之后就会更勇敢。
3.对于手脚配合不好的幼儿我及时的提醒他一定要手抓稳了在动脚，脚踩稳了再移动手，及时制止危险的动作。爬梯子的过程中我也会教给幼儿脚或者腿在稳定的前提下先向前移动手，同时身体顺势抬高向前移动，接着顺势向前移动腿或者脚，鼓励中班小朋友自愿去帮助有困难的弟弟妹妹。
4.小班有的孩子听老师的指令后不知所措，我就会上前握住他的手和脚帮助他体验正确的攀爬以及向下跳跃的方法。在一次次的练习当中他们就会慢慢的熟练正确的攀爬方法，提高自我保护的能力。在攀爬结束后利用过渡时间让孩子们分享自己在攀爬过程中的收获，让所有小朋友都了解应该在攀爬的过程中怎样保护自己的安全。
