在《黄帝的传说》教学中，我创新采用“看到了什么，想了什么，做了什么和结果怎么样”的逻辑框架设计教学流程，引导学生梳理故事脉络，取得了良好的教学效果。
课堂上，学生依据图示清晰地捕捉故事关键情节，从黄帝所处的时代背景，到他的发明创造、战争决策，逐步深入思考其行为动机与意义。在此基础上，学生将思维转化为语言，完整且生动地讲述故事。看到孩子们能够自信、流畅地表达，将传说故事娓娓道来，我深刻体会到这种结构化的教学方式，不仅帮助学生构建了清晰的叙事逻辑，还锻炼了他们的观察力、想象力与语言组织能力。
此次教学实践让我认识到，为学生搭建合理的思维支架，能有效激发他们的学习潜力。未来教学中，我将继续探索此类教学方法，助力学生更好地理解、传承传统文化故事。
