在作者按语里，程教授写到：教育的最终目的，是为了学生的未来！教育的核心业务，是学生的学习！
学习是人的天性，教育却不是；教育是人类为资深设计的学习系统。因此，教育带有每个时代经济、社会、文化、政治、信仰各方面的时代烙印。也就是说，教育是会过时的！我们正处在这个历史的转折点。
细看三个章节：
未来以来：明天的教育会好吗？宏观数据与人的故事、家长的苦恼、是否太悲观了？未来已来。
社会变了：后工业社会形态、后工业时代的传统工业、兰陵的空间是怎样失去的、不一样的机构形态、新一代的职业观、生涯规划这回事......毕业生的就业常识、就业常态的适应、失业就业创业、对口就业还是常规吗？裁员辩、“不打工”的大学生、大学生就业：以往与现在、青年前途=就业？人口推算·劳力预算·教育规划、不一样的社会期望、素养·技能·能力、知识与技能之外、知识能力之外的素质、孤立的个人，坚强的个人、科技与未来、后生可畏、人人都可以成为知识分子？
教育也要变：知识建制逐渐崩溃？知识的喂饲、教育与社会：新与旧、习惯与误会、不一样的教育、过时的教育观？教育改革：改什么？教育到底面临什么挑战？大数·社会流动·教育公平、大学招生与社会流动、教育=学以致用？人力资本新定义、教育：放眼看、21世纪——能力？素质？素养？目的的追寻、教师：改革对象？升学与就业之外、人的素质、学生的工作体验、戏剧的震撼、个别化学习、“输在起跑线”：赌咒、过去十年、未来十年、从教育到学习、《仁川宣告》——教育2030.
逻辑清晰、准确。一位共读的老师说：课标颁布时，一直不明白课标为什么要这么改，读程介明教授的这本书之后，便使得问题变得少了好多。但这个问题还在困扰着我：小学数学到底要教给学生些什么呢？
