昨晚听丽红姐讲座和孙老师总结，有以下几点所感：
1.自我救赎
不管是语文学科的客观环境，还是我们自身的内在需求，“自我救赎”是让我们生命的每一天，显得滋润的唯一办法；让我们对自身和学生的生命本身都能有鲜活体验。
如何救赎？那就是专业成长。只有专业成长才能让我们有底气面对学生，面对自己。“底气”在哪儿？就是自己毫不松懈的学习力；毫不畏惧的钝感力；一如既往的活力；坐穿冷板凳的定力。
2.过瘾
杨老师分享课例，过瘾之感溢于言表。我认为专业成长的硕果就是在课堂上有一种“过瘾”的感觉，这是厚积薄发的绽放。如何“厚”起来？“读、写、思、行”就是不二法门。
古诗文教学读什么？读叶嘉莹、余映潮、王荣生、孙绍振。
写什么？写自己对古诗文阅读后的自我感悟。必须让阅读的东西浸入血液，我们才能在课堂上真正地感染学生。
思什么？思考用何种方式教给学生。杨老师通过大量古诗文的群文阅读、对比阅读，让学生一头扎进诗词的海洋傲游。这种“过瘾”的感觉又何止是老师一人。
融会贯通地行动，以课标为导向地行走，用多种形式创新作业，与学生一起在诗词的国度徜徉，这应该是诗词教学最美的境界了吧。
3.由点到面
一篇古诗文教学要找好切入点，才能事半功倍。切入点背后的灵感来源于“厚积”。
丽红姐如果没有课前大量的积累，没有扎实地咀嚼每个作者，每篇诗文，没有课标、学生立于心，我想课堂上那些精彩是如何都不可能实现的。这正是我需要向丽红老师学习的地方。
深进去，做下去。当你肚子里的底气足足的，新颖别致的教学设计，创意十足的作业设计，都会如泉水般奔涌而出。
同理，语文教师的专业素养也是班级管理的切入点。
孙老师说“选准小切口，洞看大世界”。丽红老师在师生掌握了大量古诗词的积累后，归纳整理，择选了“入梦境”“懂豪放”“知浪漫”“悟情随境变”四个切入口展开训练。最终实现学生核心素养的提高。
这应该是一个规律。对于我们个人的专业成长，我们的语文教学，我们的班级管理，甚至我们的生活和为人处世，应该都适用。
掌握规律，才能有迹可循。
