学习不是被动的，而是主动的发现学习，发现问题，解决问题。要把主动权交给学生，不能只流于形式，要让每一个学生参与其中。同侨教学法是一种很好的教学方法，既能方便有效地促进学生之间的互动参与，又能检验学生对于重点内容的掌握情况。
“拼图法”是一种非常有趣且有意义的方法，学生相互之间不断碰撞，思维得到提升。
“正向的相互依赖、建立个人与小组的责任心、鼓励课堂互动、让学生学会人际互动与小组一同工作所需的技能、持续改善小组活动程序”这五大关键要素缺一不可。
TBL需要花费一段时间来进行研究，所以任务设计必须要具有吸引力，才能持续激发学习的动机。游戏式小组合作学习法是“将游戏设计融入教学过程，提高学生的学习兴趣，达到学习目标”的游戏化学习。从学科课堂开始的“创客教育”，是要把创客理念、元素等都融入到学科教学中，为达成学科教学目标服务的。探究式学习是教育过程中必不可少的内容，从“要我学”到“我要学”，这可以更好地激发学生的学习动力。
有差异才能体现出每个人的不同，正是有了差异，我们才看见了学生们可以进步与提升的地方。
