很荣幸能加入金牛区科学组，今天参加新教师培训让我认识到了很多优秀的前辈和专业的同仁。通过培训，我意识到一个人的进步是很慢的，一群人的进步才是快速且有效的。我们围聚在一起，互相认识，彼此之间毫无保留地分享自己遇到的问题和积累的经验，把每一个人都当成自己最亲密的朋友，在帮助别人的同时也在寻求帮助。
今天，我想谈谈在这开学一个月来，我在课堂管理上遇到的最大的两个问题。
第一，班级上有三五个孩子就是那种无所畏惧的刺头学生。上课和同桌讲话、玩文具、打闹，站起来跪在凳子上，甚至跑到其他组去东看看西看看。不管我用什么身份来“吓他”，他都不会害怕。不管我怎么样口头批评他，他也不会意识到自己的错误。而我的惩罚方式也只有当着全班同学的面批评几句，让他去教室后面站着。站也站不好，歪过来歪过去，凑到其他组去，甚至站一会儿自己跑回座位去了。我的经验太少了，真的拿这种学生没有办法。
第二就是给学生做实验，实验本该结束了，任凭我在讲台上说得再大声：“实验时间到，请材料员把材料交上来”、“实验结束！请所有同学回到自己的位置！”都听不见。他们讨论、激动、讲话的声音完全把我的声音淹没了。于是就出现一种情况：老师在讲台上声嘶力竭的叫着喊着，学生在下面滔滔不绝的说着做着，教学进度就在一次又一次的叫喊声中拖沓着。
今天上午，我也把我的困难和其他老师做了分享，老师们也给大方分享了自己面对这些困难时的一些做法。比如当遇到屡教不改的刺头学生，可以和班主任、家长形成合力，随时随地对他进行约束和良性教育。在刺头学生扰乱课堂，打扰其他同学时，可以让他单独成组，做什么实验都是一个人一组。如果有改进，就可以有机会加入到其他同学中。如果还是不改，那至少可以保障我的其他学生不会被影响。当学生做实验后收不回来时，可以这样做。在最开始就给学生讲好规律，这个实验是什么，怎么做，你需要做什么，怎么记录，共有多长时间，时间结束后你应该做什么，如果不按老师的要求做你会有什么后果……在做实验前先让学生明确这不是给你玩儿的，不是给你大声讨论的。并且在有学生表现好的，及时在班上提出表扬，给予一定的加星或者加分，起到一个榜样作用。
参加了今天的培训，我真的收获到了很多可行的课堂管理方法。加入金牛科学，我再也不是一个人陆军奋战了。相信经过和大家一起讨论分享交流，我会快速成长为一名合格的科学老师。
