《数学课程标准》的整体目标中提出，要让学生“经历将一些实质问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技术,并能解决简单的问颖”。经历数学是作为数学学习的过程目标，是指“在特定的数学活动中，获取一些初步的经验”。让学生经历就一定有一个实质的情境，学生在实质情境中经过活动领会数学、认识数学、认识数学。要学生经历将实质问题抽象为数学识题的过程，经历数观点产生的过程，就要给学生供给现实的背景，使学生有时机去体验，有时机去感知。
这样，从现实生活出发，就能使学生真实地感觉到平时生活离不开数学，数学就在我们身旁。像这样让学生在生活中学习数学，在生活中“用数学”，既使学生充分领会数学学习的乐趣，又使学生初步感知数学与人类生活的亲密联系。
感悟--实践活动中的数学模型建立
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆,着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。
但数学所反应的内容又是特别现实的，学习数学的过数学自己拥有抽象性，程不不过让学生记着数学事实，还应该让学生形成数学意识,要培育学生提出问题、剖析问题和解决问题的能力。 认识数学的价值，认识数学与生活的亲密联系。所以，学生经历数学的过程、在现实背景下感觉和体验数学、研究数学模型应该成为数学课程的目标。
所以，在新的课改理念下的“数与代数”内容的教课应注意让学生多联系自己身旁详细、风趣的事物，经过察看、操作、解决问题等丰富的活动，感觉数的意义，领会数用来表示和沟通的作用，初步成立数感，在实践中研究、认识和领会数学中的模型。
