今天学习了一篇文章，准备用语音朗读的方式再复习一下。
神话故事教学是我们本学期的快乐读书吧内容。说实话，对于这样的阅读教学，我们很多老师都非常忽略。如何去引导儿童阅读？如何激发他们的阅读？如何真正去指导他们爱上阅读？这些话题对我们一些语文老师来说是有些困难的，虽然说他是我们的教学内容。今天学习了这样一篇文章，非常敬佩作者的用心。
第一个方面，作者认为可以通过创设形式多样的学习情境，引导学生在具体的语言实践活动中提升语言和思维能力。作者认为语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活当中的正视问题。那如何去做呢？作者列出了这样两点：1.结合单元主题明确学习任务。在本单元教学中，作者结合第一篇课文将核心学习任务设计为争当神话故事传讲人。这样的学习任务拉近了学生与文本内容的距离，激发学生参与学习活动的热情，从而快速进入正式的学习活动中。2.聚焦语文要素，分解学习内容。笔者从学生生活实际出发与招募神话故事传讲人为驱动性任务设计三个子任务，即开天地顺序我来理，开天地神奇我来看，开天地故事我来讲。将学生引入真实确切的语言环境中。
第二个方面。任务驱动海洋文化底蕴。教师可以依据语文学习的核心任务重组教材内容，引导学生深入理解故事内容，达成学习任务，落实单元语文要素，提升学生核心素养。1.厘清故事顺序，发展语言思维。笔者让学生给几幅插图排序，找准教学起点，实现了以学定教，引导学生学习建筑故事的起因，经过，结果，把握盘古开天地这一神话故事的主要内容，为后面的故事传讲建构了框架。2.探究故事神奇，培养审美能力。学习任务群作为语文课程内容新的组织形式，可以使学生内容更丰富，学习主题更突出，学习体验更深入。学生在把握课文内容的基础上，教师还要引导学生继续深入探究神话故事的神奇，引导学生关注故事的情节，人物和语言的表达，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧。3.传讲神话故事丰厚故事内涵。让学生置身于真实的语文实践活动中，激发学生创造的无限热情，自觉弘扬中华优秀传统文化，从而丰富神话故事的审美内涵。
