本课从“问题：土壤有什么作用？”引入，然后猜测土壤组成成分，之后观察描述土壤，最后把水倒进土壤观察。整个过程围绕土壤组成、土壤形态、土壤成分进行细致观察，让学生从科学科研的角度去重新认识土壤。
我在本课的教学中存在的一些问题和思考：
1、学生观察的土壤是实验室原有的干土壤，学生在进行活动一：观察土壤时，看到了石子、沙、干树枝等，但是对于闻泥土味，有很多组都反应闻起来没什么闻到；还有整个班没有一个组的孩子在土壤中找到小虫子；对于土壤中有水也没有实际感受。这样子对于土壤成分的学习，孩子们的探究是不够的。我在想后面的班级可以让学生自带一些现挖的土壤是不是实验效果更好一些。
2、活动二：将水倒进土壤中观察，这个实验的由于土壤中沙砾、粉沙、黏土比例不太够，所以分层现象不太明显，而且等待时间久，这个可以借助微课视频学习。
所以要上好这一课，实验材料的准备和选择太重要了。
3、上这一课只是学习土壤的知识吗，我觉得还可以和第一单元风险花的种植联系起来。（1）为什么有些孩子种的凤仙花没发芽，从土壤的角度分析，会不会和土壤中的空气有关？（2）为什么有些孩子的凤仙花长得好，有些已经枯萎了，是不是和土壤中的腐殖质，水分等有关系？（3）最后，还可以铺垫下一节课，凤仙花适合长在什么样的土壤中，土壤的不同类型？
4、值得欣慰的是，这一课学完了，很多孩子纷纷表示，原来土壤里有这么多东西，有空气、有腐殖质、有沙砾等，也能认识到土壤对生命的意义。还有遗憾的是，学生在进行第一个活动观察土壤时，已经将土壤中大小不一的颗粒排列出来了，但是我未能对进一步引导，正是因为颗粒大小含量的不一样导致土壤的性质不同。
