苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书里的每一个篇章都如一股清泉冲击着我的大脑，让我的思想反复锤炼，苏霍姆林斯基列举的每一个事例都是那么熟悉，每一句话都是那么有哲理。今天阅读第26条建议：《要教会儿童利用自由支配的时间》。
当我们发现学生上课走神或没有完成作业时，我们一定少不了批评和指责。从苏霍姆林斯基的观点来看，那是因为我们没有走进学生的心灵，没有用学生的眼光来看世界。我们应该这样做：“轻轻地走到他跟前，握住他的双手，把他从他那童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。”
作为教师，一定要深入研究儿童的身心发展规律，一切的教学要符合儿童的心理特点，否则，那些脆弱的小心灵会受到伤害。当老师真正理解了儿童，那个时候，当他见到的大部分儿童的错误行为，不会感到生气，而是可爱了。从儿童的视角看待儿童。成人视角和儿童视角中的世界是完全不同的。家长或者教师如果总是拿成人的视角看待孩子的行为,就很难走近孩子、理解孩子,对孩子的教育也会显得苍白和低效。而当＂成人视角＂转换为＂儿童视角＂,成人的原有认知、印象和思维习惯就会发生翻天覆地的变化,呈现在你面前的将是一个纯真美好的世界。
苏霍姆林斯基说不要违背儿童的天性，教给儿童利用自由支配的时间，这就意味着：尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的、必不可少的东西。换句话说，应该使儿童的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不致破坏童年的情趣。好奇是人的天性。学习也是从好奇开始的，当儿童对学习不感到好奇，那是学不好的。优秀教师的课堂一定会抓住孩子的好奇心，会充分利用孩子的好奇心，来提高学习效率的。当我们理解了儿童的心理，就会以平常心看待儿童的行为，就不会出现他们犯了一点不错误而大发雷霆现象。这个时候就要静下心来思考：为什么他们会被吸引？怎样利用这个心理行为让学生把注意力转移到学习上来？
给儿童提供自由支配的时间，并不是说让他们有可能爱干什么就干什么。放任自流会养成无所事事、懒散疲沓的不良习气，而教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释（年龄小的孩子还不懂这些解释），而是要靠组织活动、靠示范、靠集体劳动。通过读这一段，我想，如何教给学生利用自由支配的时间呢？应该让学生自由支配的时间充满趣味，我们可以通过开展一系列的活动来丰富学生的可自由支配时间。这就是孔夫子说的寓教于乐吧！
儿童的世界是童真的，是丰富的，是泛灵的。我们要想方设法的创造一些有趣的时间，教会孩子学会自由支配时间，供孩子们自由支配和畅想，让他们享受这样的创造过程，享受精神上的愉悦，并取得了思维上的进步。
