在林肯纪念堂有学生乐队和合唱表演，在越战纪念碑，有学生手拿材料填写阵亡士兵的名字、籍贯、阵亡时间等。
美国国家航天航空博物馆里熙熙攘攘最多的都是学生，有独自参观，有三五成群，美术博物馆里也都是学生的身影。
在生活的场馆中，到处都是学生，是因为美国的春假，让学生可以真正的深入生活接触社会，拓展视野提升格局。
他们的游学与我们的春游秋游截然不同，不是蜻蜓点水式的游玩拍照，或是到户外吃东西等等，而是深入地考察与独到的思考。
在寒暑假的清华园里，有很多祖国各地游玩的学生来拍照，他们不是来了解清华的文化，而是在这里打开拍照立志：我要考上清华，别无其他。
我们的社会实践的层次与高度，是需要教育者重构的。
而且每学期一次的社会实践次数也是远远不够的。
社会实践的过程也是需要注重其质量，不是漫无目的放飞的一天，决不能成为走过场的敷衍。
还有很多教育实践活动，每次只是学校的极少部分学生，我们应该从局部走向全部，注重每个学生个体的需求，竭尽所能让每个生命都能在社会教育场馆中，攫取发展的动因。
学生与社会的链接是否高效有质量，同样关乎学生的成长。
当他们身处在社会环境中，既能够发现自己的兴趣所长，也能进行关联思考，还能在环境布置的氛围中，品格行为得到塑造与滋养。
同样在学生活动中，能够锻炼他们共同体学习的沟通能力、礼让能力、集体荣誉感等等软实力。
教育者多赠强学生与社会的有效链接，家长可以从周末开始做起，让孩子在社会环境中能够发现自己的热爱，并找到自己坚守的动能。
