7月27日 星期六（下午）晴

经过了一中午的休整，下午，我们来到了辉霞班。只见教室里已经被各位班委布置好，黑板上大家写好了欢迎词，后面黑板上的班训，小组桌子上的组名、气球等，让人感觉很舒服。

我们是第五组，我们的位置是靠右边的第一组。

一、课前热身。

1.破冰游戏

我们上课前都会有课堂热身，那么，来自天南海北的成员们相聚一堂，破冰游戏，便是打破我们彼此心灵大门的桥梁。

（1）国王与天使

首先，肖凤老师通过ppt向我们解读了此项活动的规则，随后，我们每人在便利贴上写了国王+自己的姓名交给肖老师，接着我们又从盒子里面随机抽取一张便利贴，在背后写上了天使+自己的姓名。便交给了肖老师。从此，我们便知道自己成为了自己的国王，同时也是他人的天使，在以后的学习时间段，我们便要彼此关心，关注，期待得到更多的关注。

（2）手指游戏

接着，全体老师起立，我们围成一个大圈，所有老师围绕着一个方向在殷德静老师的口令下对前面一位老师进行拍背、揉肩等一系列动作；接着再反方向进行。一次活动下来，拉近了我们之间的关系，我们便按照组别坐在了一起。

2.课堂要求

无规矩不成方圆。活动之后，主持人向我们介绍了我们的导师辉霞老师，然而，各位组员仍然沉浸在自己的小天地中。于是，王老师向我们提出了核心期望：Questioning, Sharing, Thinking and rethinking.

面对课堂秩序混乱的问题，提出讲师和学员之间应该配合以下指令：Attention（讲师）-quickly（学员）,  Listen（讲师）-carefully（学员）,  Time’s up（讲师）-We’re ready（学员）。随后的分享环节，我们便开启了新的配合模式。

二、答疑解惑

“学贵有疑”我一直很佩服能够提出问题的人，因为只有思考了，才会结合自己的已知和未知，提出困扰自己的问题。在这里，我不得不佩服大家的学习力。

在王老师出示假期预习作业中的问题困惑后，王老师便开启了别开生面的授课模式。

关键词一：评价与评价设计

评价与评价设计是不一样的。评价设计是一个指标，是我们用来检测达成度的一个标准，只有有了这个标准，我们在开展活动的过程中，才会有方向、有实践。

而评价是我们针对孩子们课堂的表现进行的一个肯定和鼓励，因此，我们对评价和评价设计的概念要清晰。（根据王老师的阐释进行了梳理，不知道描述是否正确。）

关键词二：逆向设计

逆向教学设计是以结果为导向、是以终为始的教学设计，即从输出端及预期结果开始思考教学设计。以始为终，以结果为导向，以预期的最终效果为出发点，从教学的输出端逆向思考，设计评价活动和课堂活动等。

传统的教学是以“教师想教什么？”开启教学，逆向设计是以“学生需要和能够学习什么？”为起点。逆向即逆转，教师改变先入为主的习惯，从学生理解、学情和预期结果出发，设计教学活动和评价方法。为何要逆向设计呢？

通过互动提问和王老师的讲解，我们从以下几个方面把握了逆向设计的意义。第一，学生是"顾客"，教学设计的起点是确定的学生要达成的学习目标。（对象性）第二，教学设计的有效性最终体现在学生的学习成果上。（成果性）第三，目标、评价与教学的一致，是目标达成的根本保障。（教学评一致性）第四，有利于单元整体教学。（整体性）第五，为理解而教，有利于学生核心素养达成。（目标性）

逆向设计的三个阶段。

“阶段1”：关注大概念的预期结果；

“阶段2”：对关注理解的预期结果要进行恰当的评估；

“阶段3”：设计在课堂中占核心地位的学习活动；

关键词三：大观念

在这个环节，我们那平时听到的大观念有：语言大观念和主题大观念。王老师告诉我们在提取大观念的时候要通过单元整体教学的实施路径去完成。在我们的教学中，我们首先要对照课程内容六要素进行分析，接着进行语篇研读，在这个基础上，我们便可以慢慢梳理出语言大观念和主题大观念。

关键词：WHERETO

三、收获

一下午的学习，很快就结束了，王老师渊博的学识，真诚的待人品格以及对学员无私的分享精神值得我去学习。

通过今天的学习，我还有以下收获：1.讲师的学识就是学员的天花板，我们应该向王老师一样，多学习，多思考；2.讲师和学员之间的关系是很和谐的；3.努力思考的。

期待第二天的精彩继续，加油。