这次教研最触动我的是：实验教学不是让学生当“操作机器，照着课本做一遍”，而是像武丽老师那样设计有梯度的材料，给足学生自主设计空间，像何老师那样用真实情境激活思维，用生活类比搭台阶，让学生在动手时真的在思考科学原理。
实验设计好似“穿项链”，每个活动都是珍珠，核心概念是线。以《模拟安装照明电路》为例，“家具定位→电路图绘制→实物安装”这三个活动，都围绕“电路设计需考虑实用性和安全性”的概念展开。这让我意识到以前的实验课常停留在“做了什么”，而忽略“为什么做”。接下来备课时，我会先思考教材上每个实验活动的目的是什么，将每个活动与核心概念相对应。
