做了一份小练习，学生还都蛮开心的。
一中午找了几个学生谈话，一两个退步特别多的，好几个都是进步了的。就连上来的步子都不一样。
一个学生我叫他上来，走路都是蹦蹦跳跳的，特别开心，我说你这次做得很好，计算题都算对了，他给我笑着回了一句，那可是，浪费了我三张草稿纸呢！我挑眉：浪费？做数学是浪费是吧？他开始改口：是消耗，反正喜形于色，正向反馈真的让他们都蛮喜欢数学这门课的；之前那个很焦虑的女生，这次做得不错，我喊她上来，问她，现在有自信了吧，整个人也是掩饰不住的笑意，我问她做之前有没有多想，她说没有，就想着闷头做就好了。
我也不知道自己咋回事，可能现在硬夸学生，鼓励学生形成了肌肉记忆，下意识就干这个事情了。有个学生特别不爱做作业，之前数学错的超多，我也懒得骂他不做作业，作业有空着的，就下课叫过来写，说问题讲知识点，然后也不管他，让他订正完善，过五分钟我拿过来看进行批改，这次进步非常大。
前几天语文老师和我说，她布置的作文我的老师，说好几个学生写我写的活灵活现，我过去一看，说我站在班上也不骂人，眼神就是杀气腾腾，严而不厉，遇到做错事也不罚，叫过来反思，然后就用数学磨性子，把班上好多学生的坏习惯全磨得没脾气了。
就，很诧异。毕竟我其实对这这几个学生，也磨过他们脾气的，也叫过来批评过，就，可能第一次看到学生这种正向的反馈，让我确实有些受宠若惊吧。
