如果有人向你求助，让你推荐一本张文质老师的著作来读，你会推荐哪一本呢？如果是我，就推荐《教育是慢的艺术》。我认为:在张文质老师出版过的几十本书中，《教育是慢的艺术》最能代表他的著作的面貌特征和思想内容。

      张文质老师的著作主要有三类，一类是他的演讲集。是他在某些场合的演讲实录，包括他小范围的与老师们的对谈，在某些场合对老师们的问题的解答，以及后来的每天几分八分钟的音频类节目“文质说”。张文质老师很喜欢这样的言说方式，他的这一类的著，读起来有很强的现场感和即兴色彩，既通俗易懂，又入情入理。《教育是慢的艺术》就属于他的这一类著作。张文质是学者，也是著名的诗人，所以他的另一类著作就是诗歌集。他的诗很有现代感，意象新颖独特，捕捉我们某一时刻的感觉，抒发他在某一瞬间的感受、愿望，别具一格。还有一类是像《幻想之眼》和《哈扎拉尔的微笑》这样的人文哲思类的短句子的合集。这一类的文字，带有冥想的色彩，富有哲思与诗意，既有思想性，也有文学性。

  《教育是慢的艺术》这本书是张文质老师的演讲集，但也附录了20首他写的诗和50则他写的教育短句，所以我说这本书很能代表张文质老师著作的面貌特征。

    不仅如此，《教育是慢的艺术》也是一本很能代表张文质老师的思想观念的著作。

      在这本书中，可以看到张老师对教育现状的认识。从宏观的方面来看，他首先认识到了体制对教育发展的不良影响。他说:“学校不是孤岛，它受制于整个社会发展的状态……我们的很多处境是跟大的体制有关系的……我们有一些体制的惯性，要么是坚决地拒绝改革，要么就是轰轰烈烈地走过场”，“要谈教育创新是很难的，要谈特色学校，那所谓的特色也不过是点缀或根本就谈不上有多少教育的正面价值……”

    我觉得张文质对应试教育所带来的危害的认识，对一线的教师和学生的家长来说，尤其值得仔细地读一读、想一想，因为应试教育对“想象力、创造力、精神活性和生命活力的伤害很大，真可谓为学日损，损之又损。……严苛的应试教育使学生的视野越来越狭窄，很多人的心都枯死在对考试成绩狂热的追求上了。”张文质杜撰了一个新词叫“应试操练”，他觉得这个词也许会比“应试教育”更恰当一些。

      张文质认为，应试教育还不是我们教育最大的敌人。那么当前我们教育最大的敌人是什么呢？张文志说是“反人性、不人道的辱骂人的尊严的那种教育，是那种把人作为手段、作为工具、作为差役，当做可有可无的符号的教育”，所以，“否定人、打击人的例子，在学校里真是司空见惯……学生生活在压抑、扭曲的氛围中，学校的生活粗野、单调、无趣、生硬，不能让人感受到生命的神奇和未来世界的可以期待。”

      这本书初版于2009年，当时新课程改革正方兴未艾。在一次座谈中，谈到正在进行的课程改革，张文质说:“这次课程改革，虽然有许多好的理念，但是显得太复杂，需要解读者不断地去解读、去重构。我担心的是它作为教育改革行为过分的'学术化'、'学理化'，以及在实践过程中的'虚幻化'”。如今时过境迁，作为亲历过那一段日子的我们，回望走过的那一段的路，是不是觉得张文质老师在2004年说的这几句话切中了这项改革的要害呢？

      在书中，张文质不仅仅在扮演着教育的批判者的角色，更重要的是，他还在努力地做着教育的建设者的角色。

      针对前面提到的那些教育现状，他竖起了“生命化教育”的大旗。什么是“生命化教育”呢？“如果要用一句话来表达的话，那就是把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来，它不是仅仅停留在理念的表达和理解，它必须在具体的实践过程中体现出来……按哲学的方式来表达，什么是生命化教育，就是对可能健全的生命的成全”。他提倡我们在工作中“要去增强生命意识，去关注具体的人，要能从内心深处发出对人的真挚的同情，真挚的尊重”。他认为“这是教育的最重要的价值”。他提倡“要善待每一个学生，要把目光平等地投向所有的人，特别是投向那些学习有困难的学生，那些更需要帮助的人。”

      在中国教育界，提起张文质，人们马上就会想起他说的那句“教育是慢的艺术”。张文质认为，“教育不能追求立竿见影的效果，'立竿见影'的背后很可能就是反教育的行为。”他说，“在'速度'中，你看到的只有紧张、单调、被动，看到的只有教师对课堂的主宰、盲目和慌乱。没有交流，没有问题的提出，也不可能有意外的惊喜”。他赞同佐藤学说过的一句话:“教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。”所以他认为，“如果我们能把教育行进的速度减慢下来，就会看到更多教育真实的图景以及真实的图景投射在地上所形成的美丽的幻景。”

    张文质号召每一位老师都要有自我革新、自我改善的理念和行动。他说:“在不能改变体制的情况下，我们要改变自己、调整自己、提高自己。”“我们无法改变世界，那我们就要改变自己”，他鼓励每个教师“回到个人的承担——观察、记录、思考、对话、写作，努力做一个行动者”。他尤其提倡老师们的写作，他说:“我发现，所有的写作都包含着对自己的理解和证明。”

    在这本书中，有两个演讲，是张文质特意讲的《如何做一名好的小学教师》、《如何建设一所有优质学校》。这两个演讲可以看作他提出的做教育的具体措施，针对性和操作性都很强，很有启发意义和借鉴的价值。

      另外，在这本演讲集中，还涉及到了家庭教育方面的问题。张文质在他后来的家庭教育专注《奶蜜盐》、《父母改变，孩子改变》等书中提倡的“要加强父母职业化程度”，“要重视初始化的教育”等观点，在这本书中初见端倪。

      可以说，《教育是慢的艺术》这本书虽然很薄，但它几乎涵盖了张文质教育思想的方方面面。从2009年出版至今，《教育是慢的艺术》已有过好多次的印刷。我买来阅读的这本就是它的第二版的第17次印刷，由此也可见它的受欢迎程度和影响力。

      所以我认为，这绝对是张文质老师最有代表性、最不可错过的一本书，我推荐大家都来读一读。