本周，七年级上了《单细胞生物》这节课。
本节教学过程中，主要围绕两个主线进行:一是单细胞生物的结构和生活，二是单细胞生物在生物圈中的作用。
首先，以探究草履虫的外形和运动为起点，调动了学生对单细胞生物的分析热情。在这一环节中，同学们不但观察了草履虫的独特外形，还发现了草履虫大多时候都是身体旋转前进，凹陷的口沟迎向水流，只有在遇到障碍物的时候才会后退，调整方向后再次前进。为了能清楚的看到草履虫，实验中我们用到了棉花纤维。棉花纤维的用量很关键，太多了会影响视野，草履虫在棉花纤维间若隐若现;太少了又难以起到阻碍作用。有学生发现如果取到的草履虫培养液恰巧存在有机物团的话，就会吸引很多草履虫前来取食，这样即使不放棉花纤维，草履虫也会“乖乖”聚集在一团，很容易观察分析。
生物形态结构特点哪些属于植物，哪些是动物，哪些是菌类，则仍停留在感性认识，并不系统和准确，所以本节课中有必要明确一下生物的形态结构分类标准，帮助学生体会各种类别生物在细胞层次上的不同，由此决定的基本生活方式的差异，从而发现单细胞生物在结构和生活方式上的多样性。
第二主线单细胞生物在生物圈中的作用，以学生为主体进行。在课前查阅单细胞生物的相关资料的基础上，学生已经对很多种类的单细胞生物的生活环境和生活方式有所了解，所以这部分是对资料的抽提和升华，从生物的结构特点和生活方式推导出它们在生物圈中的作用。
