走在对的路上 63-64页
读完这段内容，我深受触动。以往我常常陷入惯性思维：语言表达偏弱的小班幼儿，在活动中很难流畅讲述，总想着依靠集体教学、教师示范去“教”孩子怎么说话。
结合小班日常游戏我发现，小班孩子普遍害怕在集体面前被动发言，但在自主游戏里状态截然不同。就像文中的小女孩，在滚筒游戏积累真实体验后，能够条理清晰分享经验。小班幼儿的语言发展，离不开亲身经历与内心成就感。集体活动中预设好的话题，容易让幼儿被动表达；而自主游戏创造了自然的交往场景，孩子有真实感受、成功体验，自然愿意主动开口。
今后在小班开展活动，我要转变教育思路：
1. 多创设宽松自由的自主游戏环境，给予幼儿充足探索机会，让幼儿积累属于自己的鲜活经验；
2. 减少刻意的语言灌输，不强迫幼儿在集体中发言，尊重小班幼儿表达的个体差异；
3. 善于观察不起眼的孩子，捕捉他们在游戏中的闪光点，依托游戏体验搭建表达平台，鼓励幼儿发自内心分享自己的游戏故事。
真正有效的语言学习，不是教师教会孩子说话，而是创造机会，让孩子拥有想说、敢说、乐于说的内在动力。
