福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭
今天我有幸参加了福州市金山中学陈蕾老师的工作坊。这次参加工作坊，仿佛又把我拉回到了2019年的夏天，自从有了疫情，很久没有这样全程投入到一个工作坊中。
在这次的工作坊中，有三个点让我感触非常深。
1.怎样的活动吸引人？
在3个小时工作坊中，“雪花片片”这个环节让老师们的参与感瞬间爆棚。剥离掉活动本身的内容，从活动设计上，我发现它具有低门槛、容量大、多元化三大特点。其中，低门槛是基础，它起着非常重要的连接作用，它可以一下子将所有老师全部拉进活动中，参与感自然就上来了。接着是容量大，“雪花片片”这个活动本身不是重点，重点是让老师们体验如何去组织一场真正有效的小组活动。看似简单，实质上却是一场悟道。最后是多元化，汇报结果的多元化让参与的面更广，让更多的老师们能够表达自己的观念。正是由于没有标准答案，老师们的倾听也变得更多了，交流也就更深刻。
2.课堂不需要全程保姆。
在最后一个环节，陈蕾老师就像变魔术一样将一张学习任务纸，变成了一本特别的小本子。在活动过程中，由于课件上没有演示如何折叠，所以我看到很多老师和我一样一直没有折出来。就在那时，我总觉得是不是应该把如何操作的具体步骤放在大屏，这样是不是就会减少这些不必要的麻烦。但现实中，陈蕾老师算是给我上了一课。她什么都没说，只是在“偷偷”确认是不是所有小组都有至少一位老师会，这样只需要互相教一教，全组就都会了。就是这个小动作，让我反思了很久，自己课堂是不是太过保姆了，到底哪些事情是真的需要给孩子们梯子？我们应该给孩子足够信任和空间，这样成长的孩子才不会是那些学习上“饭来张口”的人。
3.换一个角度，你看到的会不一样。
如果班级里有37位同学正确，有6个同学错误，你会挑选错误的学生来回答问题吗？
在以往的课堂中，我常常也会碰到这样的问题，我一直认为只要安全感建立完善，那么让孩子们表达观点，不要纠结对错，而是去关注思考问题的过程。我一直觉得这样的逻辑没有错，同时课堂上的孩子们的表现也一直让我相信这样的处理应该没有问题。然而今天老师们分享的一个观点让我有了不同的想法。如果孩子在很多地方都一直受挫，在此时此刻，错误率很低的情况下，还让他起来，也许他可能能获得知识，却可能在心里又一次产生对自己的“否认”。此时此刻，我们还会觉得获得那一刻的知识那么重要吗？课后处理是不是才是更好的做法。所以，很多事情，站在不同的角度去看看，你会看到很多不一样。
