封义珑 刘真 卢文

江西省2024年初中学业水平考试（以下简称“学考”）已经落下了帷幕。今年的试题有哪些新的变化，有哪些亮点，今年的命题对即将迈入初三的师生有何启发？2025届学生应如何进行备考，可采取哪些科学有效的备考策略？师生家长们都希望通过本次学考找到答案。

江西人民出版社第一时间邀请省内名师对各学科试题进行了深度解读。我们来看看语文名师是怎么说的。

2024语文学考分析

2025学考备考策略

 随着2024年江西省学考的结束，语文试卷再次成为广大师生关注的焦点。作为检验学生语文核心素养和综合能力的重要工具，江西省2024年学考语文试卷继续秉持“立德树人”的教育理念，并紧密结合新课程标准，对考生的语文核心素养进行全面而深入的考查。今年的试卷在延续以往风格的基础上，更加注重考查考生的综合能力与实践运用，在内容设置、题型设计以及难易程度上略有创新和调整，力求在试题材料的选择、问题的设置上体现学生核心素养的发展。今年的学考语文试卷旨在更全面地评价学生的语文水平，并引导日常教学的方向。

江西2024学考语文试题分析

（一）试题材料：注重实践与素养

2024年江西省学考语文试卷在材料选择上，更加注重与考生生活的联系，以及对考生实践能力的考查。阅读材料涵盖了传统文化、现代科技、社会热点等多个方面，既有经典名篇的赏析，也有对现实生活问题的思考，旨在引导考生关注社会、关注生活，培养批判性思维和创新能力。

      具体来说，一是语言文字运用的材料选择更加集中，内容指向“读书治学”，紧密联系考生学习生活，传承和弘扬优秀传统文化。第一个语段的材料展现了读书重学的传统对中华文明传承的重要性。第二个语段展现了信息时代读书的价值。第三个语段举韩愈、贾岛“推敲”的故事和吕不韦“一字千金”的典故展现敬畏母语、严谨治学的传统。文言文材料通过龙仲房学画梅的故事，展现了“内求诸己”“实践出真知”的求学传统。

 二是学生阅读的过程也是一次德育熏陶的过程。现代文阅读的材料涵盖范围更广，指向革命文化、现实生活、科技发展。文学性文本阅读连续四年保持了红色革命传统文化的选材倾向（2024《梅岭之恋》、2023年《守望》、2022年《延安交响》、2021《高贵的清贫》），文体上是一篇游记散文。思辨性文本《谈交友》关注学生交友的现实问题。非连续性文本关注热点话题“科普事业的发展”与“国民科学素质的提高”，聚焦新质生产力发展对教育提出的新要求，着力考查学生科学性、创新性思维品质，激发学生崇尚科学的兴趣。

 三是试卷在材料选择上注重对学生语文核心素养的考查。通过阅读理解、语言运用、作文等多个题型，全面考查学生的语言理解能力、表达能力、鉴赏能力以及文化传承与创新能力，体现了对学生语文综合素养的全面评价。比如，2024年学考语文试卷作文题目聚焦“美育”“体育”“劳动教育”，精心设计，富有匠心。引导学生针对“美育”“体育”“劳动教育”等方面材料，或生动记叙，或深入论述，表达个人成长中的感悟与思考。“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”，这是《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求。而“构建引导考生德智体美劳全面发展的考试内容体系”，是落实全面发展的重要举措。

（二）试题设置：突出能力与思维

01

聚焦语文能力与思维，回归语文学科本位

      在试题设置上，2024年江西省学考语文试卷更加突出对学生能力和思维的考查。例如，在阅读理解部分，试卷通过设置多种题型，如选择题、填空题、简答题等，全面考查学生的阅读理解能力、信息筛选能力以及归纳概括能力。同时，还增加了对文章主旨、作者观点以及文本特色的深入探究，旨在引导学生深入理解文本，提高阅读鉴赏能力。

 在作文部分，通过提供多样化的写作话题，请学生以参加过的有益身心健康的活动为素材，写一篇文章，或记述活动经历，或讲述活动故事，或议论活动意义。鼓励学生发表自己的见解和看法，展现自己的个性和才华。同时，还加强了对学生审题能力、立意能力、选材能力以及语言表达能力的考查，旨在提高学生的写作水平和思维能力。

02

稳中有变，增强语文学科的实践动力

 随着教育改革的不断深入，学考语文试卷也在逐年优化与调整，以更好地适应新时代对人才培养的要求。2024年江西学考试卷整体模块分布上不变，只有一些局部细微变化：

       语言文字运用由过去的10分，变为11分。语言建构与运用是语文学科核心素养的重要组成部分，也是学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解得以实现的基础。这一学科素养，一直很受重视。语言文字运用板块的试题设计注重情境和应用，语言文字运用的考查也渗透于阅读试题之中。

 第1、2题设置填空题，每空1分，分别考查汉字书写、注音、标点符号。题型发生变化，题目难度稍有提高，但仍然较为容易。

      第6题内容向来灵活多变，今年通过选择题的形式考查对经典名篇中人物形象的把握。要求选出背离原作的剧本台词内容，学生要牵连课内知识，考虑人物动作、语言要符合说话对象的性格特点。本题在具体的课本剧表演这一情境中，考查了语言运用能力。

     古诗词阅读由单篇阅读变为两篇关联古诗对比阅读，分值不变。第8题设置为从内容或写作技巧的角度，简要分析这两首诗的共同点。这道题的难度明显提高，但是也提供了支架。试卷的第7题的选项提示两首诗可能都运用了想象这一表现手法，暗示虚写的手法。

 议论文阅读变为9分（2023年为8分），2道选择题皆为3分一题，1道简答题3分，分值较高，易做错。议论文阅读着重考查学生的思辨能力。如第13题考查观点与材料间的联系，文章第1段举了没有朋友“共读共看”和“同喜同悲”，欢乐减半、痛苦加倍的例子，是反面论证（事例），而选项A表述为“正面事例”。学生不仅要判断观点与材料是否匹配，还要思考两者之间的关联。再如第14题对论据的考查，选项D“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”字面意思为：莲花从污秽淤泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚。引申为不受环境影响，保持洁身自爱的高洁人格。不能作为论据支撑本文观点。

 文学性文本阅读变为15分（2023年为16分），赏析语段题目由过去的3分变为2分。这个题目在中学阶段，训练的频率较高，难度不大。

 名著阅读变为9分（2023年为10分），整体难度一般，侧重考查学生的语言组织能力。

      语文课程是一门实践性课程。学考语文考查学生在真实的学习生活情境中把握语言文字特点、运用语言文字的能力，同时注重落实课程标准、衔接国家统编教材，引导一线教学注重语言实践活动，按照课程标准的要求教学，使用好国家统编教材。

     如非连续性文本阅读第17题：中学生应如何提高自身的科学素质？请你结合材料内容和生活实际提出建议。新一轮科技革命和产业变革的发展日益深入，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈，这对青少年的科学素质提出更高要求。试题要求学生阅读文本并结合社会生活谈如何提高自身的科学素质，引导学生树立远大理想，激发学生热爱科学的兴趣。

03

鼓励开放的学习方式，呵护青少年成长

      中学生正处于身心发展的重要阶段和世界观、人生观、价值观形成的关键时期。随着身体发育，心智成熟，知识经验、社会阅历增加，思维方式、行为方式的变化，特别是面对“不确定性”为现实生活底色滋生的诸多矛盾和冲突，能否处理好自己和自己、自己和他人的关系，不仅关系到一时的情绪，更关系到心理健康状态。思辨性文本《谈交友》主动走近中学生、倾听中学生心声，关注他们成长中的困惑，鼓励他们勇敢谨慎地选择朋友，引导他们辨认朋友的选择原则，树立理性的成长观。如第15题：

     读了本文，你对交友的原则应该有了更深刻的认识。针对某同学“只要有共同的喜好就可以成为朋友”的片面观点，请你结合本文内容，写一段文字予以反驳。

      试题探讨中学生成长中都要面对的问题——交友原则。这道题不仅考查考生的筛选信息能力，还考查思辨能力、语言组织表达能力。答题时，要明确自己的立场，同时结合文本内容组织语言进行论证，论证时要有条理。

 开放的学习方式，还集中体现在名著阅读的试题考查上。

      试题答案体现出多角度的开放性。多道试题给出了多种答题的可能，鼓励学生独立思考、表达自己的真实见解，将学习重心放在提高思维的严密性和表达的准确性上，而非对答题套路的机械记忆。例如第23题：

     《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。80字以内。

      这道题目给出了长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农4个人物，这4个人物对鲁迅的童年生活、求学、人生选择、革命追求等方面起到不同的影响作用，考生结合作品内容，紧扣题目要求，言之有理即可得分，答案不唯一。再如第24题：   

      《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子、简·爱和保尔·柯察金三个人物形象。三个人物虽命运不同，但有一个共同特点——拥有理想并为之奋斗。请选择其中一个人物，就他（她）的理想与奋斗过程发表评论。80字以内。

     这两道题，内容关乎人物成长、理想奋斗，参考答案都给出了多种答案，具有一定的开放性。鼓励开放的学习方式，呵护青少年成长，是对往年命题思路的延续和发展，也是未来学考语文的发展趋势之一。

2025学考备考教师教学建议

        面对2024年江西省学考语文试卷的分析结果，为了更好地适应未来学考的要求，提高语文教学质量，以下是几点教学建议：

01

注重基础，夯实能力

      在日常教学中，教师应注重对学生语文基础知识的讲解和训练，如字音、字形、词语、语法等。同时，还应加强对学生语文能力的培养，如阅读理解能力、表达能力、鉴赏能力等。通过系统的训练和实践，夯实学生的语文基础，提高其语文综合能力。

      在复习中，教师要注重群文整合分析，锻炼学生的思辨能力，使复习更有深度。如，复习完文言文时，可以组织学生开展一次专题整合活动，探究“同样的贬谪命运，不同的人生态度”这一主题。复习名著阅读，分析人物形象时，以主题的形式勾连人物形象，如“人物的反抗精神”“理想的追求”“苦难命运的不同结局”“人生导师”等等。整合复习，能让整个初中阶段的知识纵向连贯，成为完整体系，并落实学生分析、探究能力的培养。

02

关注生活，拓宽视野

 语文是一门与生活息息相关的学科。在教学中，教师应引导学生关注生活、关注社会，拓宽其视野和思维。通过引导学生阅读经典名著、了解社会热点、参与实践活动等方式，培养学生的文化素养和社会责任感。同时，还应鼓励学生多思考、多表达，提高其批判性思维和创新能力。

03

强化训练，提高应试能力

学考是检验学生语文水平的重要手段之一。在教学中，教师应注重对学生应试能力的培养和训练。通过模拟考试、专项训练等方式，帮助学生熟悉考试形式和要求，掌握答题技巧和方法。同时，还应引导学生对错题进行纠正和反思，帮助其总结经验教训，提高应试能力。例如，归纳论述类文本选择题常见的错误类型。

      命题人常常采用以偏概全、混淆时态、混淆是非、偷换概念、因果混乱、曲解文意、张冠李戴、武断绝对、无中生有等9种设误手段。此题型重在考查考生筛选并整合文中信息的能力，难度一般，只要准确定位信息并仔细比对，就能快速判定对错，提高正确率。

2025学考语文学生备考策略

      面对即将到来的2025年学考，学生需要制定科学的备考策略，以更好地应对考试挑战。以下是几点建议：

01

制定计划，明确目标

 在备考过程中，学生需要制订详细的复习计划，明确自己的复习目标和重点。通过合理的规划，确保复习内容的全面性和系统性。同时，还应根据自己的实际情况，制订个性化的复习计划，以提高复习效率。

例如：文言文、古诗文默写、名著阅读，这几项是语文成绩的基分点，它们涉及范围广、内容多，可以以表格的形式制订复习计划。

02

注重基础，强化训练

      在复习过程中，学生应注重语文基础知识的巩固和强化，通过适量的练习和实践，提高自己的语文能力和应试技巧。一定要研读不同题型，分析答案形成过程。例如，2024年学考古诗词阅读第8题：从内容或写作技巧的角度，简要分析这两首诗的共同点。该题考查写作技巧的赏析，这对学生而言是一个难点。在学生知识点概念不清、答题方法不明的情况下，一味做阅读题，效果有限。复习，首先要依据课标和教材，对每个知识点及其答题方法进行解析。而在冲刺阶段，则要对知识进行整合，构建体系。

      同时，还应注重对语文知识的深入理解和运用，培养自己的语文思维能力和创新能力。

03

关注生活，拓宽视野

      在复习过程中，学生不应仅仅局限于课本知识，还应关注生活、关注社会，拓宽自己的视野和思维。通过阅读经典名著、了解社会热点、参与实践活动等方式，丰富自己的知识和经验。同时，还应注重思考和表达能力的培养，提高自己的文化素养和综合素质。

04

调整心态，积极应对

     在备考过程中，学生需要保持良好的身心状态。通过积极调整自己的心态和情绪，缓解紧张和压力。同时，还应保持乐观自信的心态，相信自己能够取得好成绩。在考试过程中，要保持冷静，沉着应对各种问题和挑战，充分发挥自己的优势和潜力。

       总之，通过科学的备考策略和有效的复习方法，学生可以更好地应对2025年学考的挑战并取得优异成绩。同时，在日常学习中也应注重语文素养的培养和提高，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。